《小鹰学飞》教学反思《小鹰学飞》教学反思15篇身为一名到岗不久的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《小鹰学飞》教学反思，欢迎阅读与收藏。《小鹰学飞》教学反思1在教《小鹰学飞》一课时，基本过程还不错，条理也很清晰，自我感觉还都行，但是也有一些问题存在。在导入时，所提问题的指向不明确，课题要多读几遍，我当时忘记让学生读课题了。在学生回答问题答不到点子上时，要进行点拨，让孩子的思路打宽，发展思维。在学生回答完问题，要进行反馈处理，要引导，纠正，不要不去回答。在放录像，读课文之前要出示要求，有目的的去看，去听，去读。在学生读错字或词时，要强化他们的记忆，在个别纠正后要集体纠正，理解词语时，要将词语，句子结合起来理解，将容易的.先解决掉，再深入理解难的。理解生字时，要接近学生的生活，利用课堂资源，将容易错的红笔警示，老师写，学生也要跟着书空练写。最后，我忘记布置作业了，一堂课后，作业是肯定要的。《小鹰学飞》教学反思2《小鹰学飞》是一篇童话体课文，叙述了小鹰跟着老鹰学飞行的故事，通过学习让学生领悟“学无止境”的道理。根据教学内容做了如下设计。先让学生自读课文，借助拼音读准字音，遇到难读的地方停下来多读几次。这个环节有部分同学没有很好地去读，只是读了一次。不过还是有好多同学能够在读得过程中停下来认真地去读了课文。再读课文，画出不认识的字词。这个环节基本上做的不错，都能去动手划出生字、生词。并且有大部分学生能把划住的`字词反复地读了几次。这为下一步生字的学习打下了良好的基础。学习生字分为几步：一是自己看上课文后面的带拼音的生字认读，二是自己认会后同桌看上没有拼音的生字互相指认，如果遇到不会的，同桌要互相帮助，说说自己是怎样认字的。三是4人小组学习。教师给每组发生字、词卡片。还是同桌互相指认，接着组长要逐个让组员过关。这个环节有些小组长组织的不太好，完成速度较慢，浪费了点时间。检查小组学习的情况。抽每组一个人认读，基本上学生都过关了。不过在组词时学生发言有点随意，有些学生不注意听别人的，急于表达自己的意思。感觉影响了整体的学习。由于在小组认读生字时较多地占有了时间，因此最后写字的环节完成的很匆忙。先让学生看着生字自己书空写字，再认真观察看哪个字比较难写。最后学了一个字“旋”先让学生说说这个字应该注意些什么，学生说出应该左窄右宽，方的横要短点，再向上稍斜点，右边的第三笔是横钩。然后在书上描红，本子上写2次。最后小组检查写的情况。总的来说，这节课更应该让学生自己采用多种学习的方法，才能真正体现语文课堂教学的24字模式。在以后的课堂教学中，我将会继续转变思想，多向新、老教师学习，让改革的步子迈得更快、更大一些。《小鹰学飞》教学反思3在教学这一课时，开始认为孩子是不是不能说：“学无止境”，但后来“学无止境”一词是学生自己说的，真是让人没有想到啊！这一课的'教学我主要用了以下方法：1、自由读课文，小组合作学习，讨论：小鹰学飞学了几次？妈妈分别提出了怎样的要求？小鹰是怎样做的？2、分角色朗读课文。3、我把课文改了改：师：有一个孩子跟着妈妈学知识，他学习了一个词语，就高兴地叫起来：“我学会知识了。”妈妈摇了摇头，说：“（）。”（以上括号部分让学生接着说。）师：孩子又跟着妈妈继续学习，他学会了写一个句子。他又兴奋地说：“我是一个有学问的人了。”妈妈又摇了摇头，说：“（）。”师：孩子又跟着妈妈学习，学啊，学啊，学会写词，写句，还能写一篇长长的作文了，/youer/他说：“现在，我总算是个有学问的人了吧？”妈妈没有说话，把他带到了图书馆，说：“孩子，你看。”孩子向前看去，他看见了什么？他能明白妈妈的用心吗？4、你明白了什么？孩子们说了许多颇有道理的话，让我们一起来看看他们说了些什么吧：学无止境；要向小鹰一样勤奋好学；活到老学到老；一山比一山高；山外有山，楼外有楼；永远不能骄傲；学习就要坚持不懈；学习要持之以恒……你还真别小瞧了孩子们的理解能力噢！我为孩子们而骄傲！《小鹰学飞》教学反思4《小鹰学飞》这篇童话，清晰的对话是分角色朗读的好题材，简短的篇幅留下了丰富的联想空间，简单的语言蕴含着深刻的道理，本课我主要从分角色朗读和说话训练入手进行教学。一、创设情境，融入童话角色。童话世界中太阳是位老公公，花儿会微笑，小鸟能唱歌……所以《小鹰学飞》这篇童话中的小鹰和老鹰不光有飞翔的动作、语言，还有表情、语气和心情，且随着小鹰一次又一次地学飞，角色的表情、语气和心情是不断发生变化。在朗读时只用到课文中直接给出的语言和动作，要想真正融入童话角色是不够的，因此在教学时，我除了不断提醒学生“你就是小鹰”“你就是老鹰”“把你的翅膀打开，飞起来。”，让学生产生角色意识外，还让他们在朗读中