2024年高考语文新课标二卷文言文阅读试题分析【试题分析】2024年新课标Ⅱ卷的文言文阅读，试题材料延续2023年新课标卷的特点——变单一文本为复合文本。材料由三部分组成，分别选自《史记•魏世家》《史记•留侯世家》和《论衡•非韩》。材料一讲述魏文侯礼敬名士段干木的故事，材料二讲述汉太子与“商山四皓”的故事，材料三则是汉代思想家王充对上述两个历史故事的评述。这是学考重视批判性思维能力检测的表现。第10题，断句题。自2023年本题由选择题改为主观题后，这是对考生准确理解语意的要求的提升，而避免了运用比较排除法做题的侥幸。第11题，文化常识和文言字词含义。选项一半来自课文，另一半来自材料推断。第12题，设置四个选择题，考查学生疏通全文文意、整体把握文章主旨的能力。错误选项有一定的隐蔽性，有效考查了学生对文本的归纳和综合分析能力。第13题，考查重要实词、固定结构的翻译能力。第14题考查批判性思维能力。要求考生在充分理解材料三王充议论的基础上，归纳出材料一中“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”与材料二中“太子敬厚四皓，以消高帝之议”两件事的相似之处。两件事情表面上无关，但在“力少则修德”上是相通的，试题考查学生透过现象看本质的逻辑思维能力，引导学生在成长过程中将崇德重礼、尊贤敬长转化为自觉行为。【命题趋势与启示】纵观近三年高考文言文阅读的命题特点，梳理出以下几个新趋向：（1）文体类型趋于多样。考查的文本打破了“二十四史”“一统天下”的局面，各类文化典籍“百花齐放”，如《论衡•非韩》《读通鉴论》卷三。文体类型更多样，不局限于纪传体、纪事本末体，议论文亦有可能考查；群文阅读与双文本阅读并重文体多样。文本形式变一个语段为两个甚至多个出自不同文化典籍的语段，文本间相互阐释，考查考生的综合理解能力。（2）命题形式不断创新。文言文阅读题型相对稳定，但也会“稳”中求“变”。比如，往年通常将常见的实词、虚词、特殊句式等考点放入翻译题中考查，而2022年以后将文言实词与古代文化知识组合命题。一些传统考点会采取新的命题形式出现在考生的视野中。2023年以后断句题由选择题改为主观题。2024年题型命制没有创新，但基于上述分析今后创新题型的出现几率很大。（3）备考启示：在阅读文言文的过程中，揣摩具体语境中关键字词的含义，体会文言文言简义丰的特点，感受个性鲜明的民族脊梁，增强文化自信。通过阅读古文，了解古今词义的发展变化，构建文言知识体系。识记古代文化常识，传承优秀传统文化，理解文中人物传递的人文价值，从而构建当代青年应有的正确三观。但出题和课文联系更趋紧密，备考要注重课文基础知识的积累和迁移应用，千万不要去押题和题海战术。文言文出题会越来越灵活，选题也会越来越广泛。（小说、散文、议论文等都有可能会进入选择视野）但能力要求没变，还是理解和分析综合，在理解文本的基础上，按题目要求进行分析综合仍然是基本策略。【备考策略】1.重视课本上的文言文，落实关键字词、词语用法、特殊句式等，关注常见成语中典型字词。积累常见断句标志、固定结构和特殊句式。2.把经典文章标点拿掉，考查训练学生断句能力。完成后，反思总结。以此，锻炼其处理分析推断的能力。可将无标点的陌生文言文语段，作为每周常规练习。3.引导学生根据上下句及字词，依据语意及文言文构词规律，去细致推断词义。掌握翻译规律，注意细节，人名、施动者与被动者等。4.文言文学习及复习，注重思维能力培养，教会学生推断，尤其是批判性思维能力。讲解试卷，注重技法指导。