《灰雀》说课设计《灰雀》说课设计（精选12篇）《灰雀》说课设计篇1【教材分析】《灰雀》是一篇充满童趣又颇耐人寻味的文章，记叙了一个小男孩在列宁爱鸟言行的影响下，把捉回家的鸟又放回树林的故事。【教学目标】1、知识目标：通过朗读、感悟、交流理解课文内容。2、能力目标：学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中的重点句子。3、情感目标：体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，懂得知错就改是一种城市的表现，能有感情地朗读课文。【教学重点】引导学生抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。【教学难点】引导学生体会列宁爱鸟更爱诚实的孩子。【教法】一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。【学法】根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。《灰雀》说课设计篇2这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。如何通过对人物语言和神态的描写来体会人物的心理活动，同时，让学生受到爱护鸟类等动物的教育呢？我从三个方面来着手。第一：请同学画出描写灰雀的句子，请同学反复朗读之后，老师范读，学生想象灰雀在树上跳跃的情景。再问：灰雀可爱吗？你们喜欢吗？还有谁喜欢？你从哪知道的？第二：请同学画出列宁和男孩的对话，同桌之间练习之后，再采用指名朗读；分男女朗读；表演朗读等形式练习对话。在读的过程中体会他们的心理活动。并采用换位思考，让他们说说那男孩为什么要抓灰雀？为什么又放了灰雀呢？那是怎么样的心情呢？从而体会到男孩的诚实和可爱。同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。第三：教完课文后，我让学生做了个小练笔：男孩答应列宁之后。学生写出来的文章让我激动不已。有的同学想象很丰富。文章里所表达的内容，让我感到学生在我的教学中理解了。《灰雀》说课设计篇3知识能力目标：1.学会本课5个生字。能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能读懂课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。4.养成多读多想的读书方法和习惯。人文教育目标：体会人与自然和谐的爱教学准备：1、多媒体课件。2、生字、生词卡片。课时安排：2课时教学过程：一、情景引入：（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。（多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。）师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，不见了！二、学习第3－10自然段1.提出学习要求。师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么？（1）要求：自由轻声读一读课文3－10自然段，用“___”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。）师板书（旁书）：读、画、体会（师巡视，辅导）（2）检查学生自读情况：学生读3、5、7、9自然段中列宁的话。师相机出示字幕：课文3、5、7、9自然段。）2.自读体会。师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会。［引导学生边读边体会重点句。］（学生自读后抽查）（体会出列宁非常着急、惋惜的心情。体会出了列宁对灰雀的关心。）师：你们对哪句话体会得更深些，想读给大家听听吗（四名学生各读一句，两名学生重复了别人的朗读。）3.师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。4.比较体会。（多媒体：课后第二题（2）的句子。）师：老师也仔细体会了这句话。来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。（师读）（抽生读）5.引导概括。师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，