《烛之武退秦师》教案优秀《烛之武退秦师》教案优秀作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《烛之武退秦师》教案优秀，希望能够帮助到大家。《烛之武退秦师》教案优秀1教学目标（一）知识与能力：1、学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。2、掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。并训练学生古文句读能力和概括能力。（二）过程与方法：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。（三）情感与态度：1、学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。2、了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。教学重点：烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。教学难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。教学方法：诵读法、讨论探究法课时安排：2课时教学过程：一、教学导入：曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。未能被“早用”，“今急”才被“求”的年过70的烛之武就是这样一个让我们敬佩不已的人。《烛之武退秦师》共有4个段落，上节课我们学习了前2个自然段：秦晋围郑——烛之武临危受命。今天我们来继续学习《烛之武退秦师》，看看烛之武是如何以三寸不烂之舌劝退秦国的虎狼之师。二、课文赏读（一）朗读3、4段。(二)3、4段文本分析：说退秦师——迫晋撤兵1、先看结果：原文字词作用秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。说：通“悦”戍：戍守、守卫反衬烛之武的演说效果子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。之：代指秦军微：没有夫人：那人（今义：妻子）及：达到因：依靠敝：损害所与：所交往的人。所+动知：通“智”乱：（军队）散乱易：替代武：战时应遵守的道义准则其：还是。表商量语气去：离开之：指代郑国证明了烛之武说退秦师的成功。也看到了一个霸主冷静的军事头脑。2、追根溯源：（1）（宋。吕祖谦《东莱博议》）“烛之武一言使秦穆背晋亲郑，弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难。非利害深中秦穆之心，讵能若是乎？”烛之武是抓住哪几个利害点来说动秦穆公的。原文字词劝说艺术（）夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以()烦执事。越国以鄙远，君知其难也。敢以（这事）烦……鄙：把…当作边邑意动既知亡矣（示弱）越晋难治焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。焉：什么用：因为陪：增加亡郑利晋（陈弊）若舍郑以（）为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。以为：把（它）作为东道主：东边道路上的主人（今义：请客的主人）行李：使者（今义：出门所带的包裹）共：通“供”乏困：缺少的（东西）。形→名存郑利秦（述利）且君尝为晋君赐矣，（）许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。为：给（晋君）许君焦、瑕济：渡河版：防御工事夫：发语词何厌之有=有何厌之：宾语前置的标志晋人无信夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。东：向东。名→状封：使……作疆界。使动肆：扩张。焉：哪里阙：削减唯：希望图：考虑晋人无厌（揭短）小结：烛之武是抓住哪几个利害点来说动秦穆公的：越晋难治亡郑利晋存郑利秦晋人无信晋人无厌（2）烛之武退秦师的劝说艺术一个面临亡国之危的小国使臣烛之武，面对大国的国君，本是求人，却能够不卑不亢，从容辞令，可谓是有理有利有节有度；虽是竭尽挑拨离间之能事，却句句在理，字字动心，绝无故弄玄虚、危言耸听之嫌。他在“利”字上做足了文章，既瓦解了秦晋联盟，说退秦师，又保全了郑国的利益，出色地完成了劝说使命。三、拓展延伸——委婉劝谏知多少太后曰:"丈夫亦爱怜其少子乎？"对曰:"甚于妇人。"太后笑曰:"妇人异甚！"对曰:"老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君。曰:"君过矣，不若长安君之甚。"左师公曰:"父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰:'必勿使反。'岂非计久长有子孙相继为王也哉？"太后曰:"然。"——《触龙说赵太后》劝谏特点：运用对比的方法讽谏。触龙用对比的方法，把太后的.爱女燕后与爱子长安君作一比较，故意强调太后爱燕后胜过爱长安君。表面上大谈燕后之事，实际上是借客形主，是借燕后之事提醒太后考虑是否真正做到了比爱燕后更爱长安君。触龙提出了“父母之爱子，则为之