《荷叶圆圆》语文教学反思《荷叶圆圆》语文教学反思精选10篇身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家整理的《荷叶圆圆》语文教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《荷叶圆圆》语文教学反思1曾有人说过：教育是流线型的，前圆后尖──教师的课堂教学要达成一定的目的，而且这些目的的通过都很具体和有针对性，这就是“尖”，教师要达到这些目的就需要采取恰当的方式方法。当这些方式富于人性化，具有人情味，对学生有亲和力的时候，就能拉进师生间的距离，使双方的沟通交流非常顺畅，甚至产生意想不到的效果，这就是“圆”。新课改强调趣味性、活动性，教师要通过恰当的方式方法，调动起学生的积极情趣，让学生在轻松愉悦的互动中，学会知识，发展能力，升华情感。让每一个学生都体验到学习的快乐，成功的喜悦。《荷叶圆圆》是小学语文第二册第四单元的课文，是一篇轻松活泼，充满童趣的散文诗。我在教学时十分注重激发学生阅读课文的`兴趣，充分给他们自主的空间，让他们始终处于快乐的氛围中，始终在浓厚的兴趣中学习课文。一、创设情境，激情导入１、课件出示：一幅优美的荷叶图，让学生说说看了图之后，你想说什么？２、师：是呀，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符，让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶，去感受有趣的夏天吧！兴趣是最好的动力，教师充满激情的叙述，加上极具吸引力的荷叶图，十分自然地把学生带入清凉的荷花池边，学生的兴趣很快被调动起来，积极、主动地进入了课文的阅读。二、初读课文，整体感知１、借助拼音，自读课文：⑴把要求会认的生字用○画出来，读一读。⑵把自己喜欢的词语用（）标起来。２、识字反馈：⑴展示生活中的识字成果，让会认的学生说说自己是怎么认识这些生字的？⑵背诵古诗识字：荷──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。⑶做游戏识字，如：大家正在背诵古诗，教师出示写有“停”的牌子，并示意停下。再出示“摇、蹲”的卡片，学生迅速做出这个字表示的动作。形式多样的识字环节，从学生的实际出发，把生字融入古诗、游戏中，学生的兴趣十分浓厚，思维也活跃起来，对生字的记忆特别牢固。３、互找小伙伴，选择自己喜欢的方式读一读课文。（如：表情朗读，配上动作读，和小伙伴分工合作读）４、想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪一段。低年级的学生应开始注重让他们通过正确的阅读手段，感悟自己的阅读方法，去养成有效的阅读习惯；同时给学生充分的自主选择空间，用自己喜欢的方式读，标出自己喜欢的词语，学生的兴致很高，始终处于积极的状态。三、理解角色、细读品味１、荷叶长得这么美，这么可爱！小动物们一定很喜欢吧！都有谁喜欢这圆圆、绿绿的荷叶？２、你怎么知道小水珠喜欢荷叶？指导朗读好句子：“荷叶是我的摇篮”。小朋友睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎样？（出示“小宝宝在摇篮里香甜地睡着”的课件）小水珠躺在荷叶上就像躺在小摇篮里，多舒服呀！谁来读读这个自然段？谁有信心读得更好？３、怎么小蜻蜓也喜欢荷叶？（出示“小蜻蜓在荷叶上停下来”的课件）现在你们都是小蜻蜓，一起来读一读、看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶？４、小青蛙怎么也喜欢荷叶？（出示“小青蛙呱呱唱歌，蜻蜓、小鱼起来听歌”的课件）谁来做快乐的小青蛙，读一读这一段？５、怎么小鱼也喜欢荷叶？（出示“小鱼儿在荷叶下捉迷藏”的课件）自由读──指名比赛读──评读。６、角色朗读──指名分角色朗读，评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳旁白”。【教学反思】在这一环节中，通过形象、直观、色彩鲜明的课件，激情四射，充满鼓励的语言，通过自由读、指名读、分角色读、比赛读、齐读等形式丰富的朗读方式，十分自足地激发了学生朗读热情，在朗读中感悟到小动物们快乐的心情，以孩子们一张张微笑的小脸上，我看到了快乐，看到了自信，这就是我感到最欣慰的。兴趣是学生学习的动力，有了浓厚的兴趣，学生的学习就会变得十分主动、积极，学生的情绪高昂。让学生在学习中体验成功感，让快乐始终贯穿整个学习过程，提高了课堂教学效率，快乐是成功教学之源。《荷叶圆圆》语文教学反思2这节课我经过课后反思认为还有如下几方面应注意：1.要注重培养学生有感情朗读的能力。在这节课中我以动画的形式播放了课文朗读课件。就马上让学生根据课文范读所获得的信息进行文本内容的交流讨论，忽视了对学生阅读能力的培养和通过读感悟文本内容的教学引导。没有经过读的基础就对课文进行分析，使孩子们难以积极参与到展示读、分角色读、做动作表演读、抓关键词读等环节中。使教学环节缺乏以读为本的基础，难以把语言文字训练落到实处。课后孩子们表现也不是令人满意，经过这节课给我的最大感受就是语文教学要注重学生有感情朗读的能力，让学生读中悟情、读中体验，提高学习效果。2