此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。PAGEPAGE5混合式教学在无机化学的应用混合式教学在无机化学的应用本文关键词：无机化学，混合，式教学混合式教学在无机化学的应用本文简介：摘要:在面向素质教育、培养高素质技能型人才的今天，随着信息技术的飞速发展，现有的教学模式已经不能满足人才发展的需求，教学改革势在必行。无机化学作为一门化学基础课程，其教学质量和教学效果对学生后续专业课程的学习有直接影响。对无机化学课程内容安排，教学方式，考核方式等方面进行了积极的改革探索，激发了学生混合式教学在无机化学的应用本文内容：摘要:在面向素质教育、培养高素质技能型人才的今天，随着信息技术的飞速发展，现有的教学模式已经不能满足人才发展的需求，教学改革势在必行。无机化学作为一门化学基础课程，其教学质量和教学效果对学生后续专业课程的学习有直接影响。对无机化学课程内容安排，教学方式，考核方式等方面进行了积极的改革探索，激发了学生的学习兴趣，体现了以学生为中心，促进了学生的综合能力的培养。关键词:无机化学;混合式教学;教学改革进入21世纪以来，信息技术给教育信息化带来了深刻变革，传统的教学模式已经很难再适应课堂教学的要求，新型教学模式－混合式学习应运而生，在信息化环境下，利用信息技术的支撑开展高校混合式学习势在必行［1］。无机化学是化学、化工、应用化学、生物、食品、材料等专业学生在大一阶段学习的一门化学基础课程，该课程的内容既要立足于学生已掌握的中学化学基础知识，又要为后续分析化学，物理化学和有机化学提供必要的学习基础，具有承前启后的作用。因此，无机化学教学质量和教学效果的好坏直接影响学生后续专业课程的学习。无机化学作为一门化学基础课程，肩负着对学生学习能力、科研能力等综合素质培养的重任，开设时间处在学生从中学到大学的过渡阶段，如何在学习过程中培养学生良好的学习习惯，学习能力及创新精神，是我们每一位从事无机化学教学工作者的研究重点［2－3］。无机化学课程主要由化学反应的基本原理，物质结构基础以及元素化学三部分组成，涉及到的知识面广且内容繁杂，零散，学生很难在较短的教学时间内学好这门课程。为了激发学生的学习兴趣，提高无机化学课程的教学质量，培养学生发现、分析、解决问题的能力，我们对《无机化学》课程从内容安排，教学方式，考核方式等方面进行了积极的改革探索。1合理选择教学内容，对其进行恰当处理1.1与中学化学教学内容衔接无机化学作为化学课程体系中的一部分，部分课程内容与中学化学课程内容存在重复，如化学反应速率，化学平衡的移动，氧化还原反应，原子的组成及核外电子的分布，原子性质的周期性，分子间的作用力，分子的几何构型，固体的结构等，化学物质分类及离子反应、氧化还原反应，碱金属和碱土金属元素的性质，氮族，碳族元素的性质等内容都有涉及［4］。但是受中学生认知水平的限制，我们在讲授中学化学时，尽可能的做到浅显易懂，把复杂抽象的概念简单化具体化，导致学生往往只知道一些简单的概念及现象，而不知道物质的结构与性质之间的内在联系。为了实现大学化学与中学化学无缝衔接，帮助学生在现有的基础上循序渐进，不断深入，我们为学生编排科学的教学大纲，安排合理的教学内容，将与中学重复内容删减，引入新的概念，建立合理的知识结构，培养科学的思维方式，实现系统性的学习，1.2与其他相关课程内容的衔接将无机化学、分析化学、有机化学、物理化学知识点进行整合优化。无机化学是大学四大化学第一门课，与后续分析化学、有机化学、物理化学及诸多专业课都有内容的交叉和衔接。分析化学中四大滴定(酸碱滴定、配位滴定、氧化还原滴定和沉淀滴定)需要用到无机化学中的四大平衡(酸碱平衡、配位解离平衡、氧化还原反应和沉淀溶解平衡)相关知识。有机化学中烷烃，烯烃以及炔烃的化学键及分子构型的解释需要无机化学中有关原子结构、分子结构理论。物理化学中的化学热力学，化学动力学的基本理论与无机化学中的化学反应的方向、速率和限度章节内容联系紧密。通过对四大化学知识点分析梳理，在无机化学课程中可将部分重复，交叉内容弱化，放入后续其他课程中进行详细讲解。抓住教学重点，优化教学内容，注意与其他课程的衔接。如将杂化轨道理论用于解释有机化合物烷烃、烯烃和炔烃分子的价键构型和几何构型，将无机化学内容与有机化学内容进行融合。1.3与学科前沿和最新科研成果相结合在教学中引入前沿科学的新思想、新观点，使学生开阔眼界，使教学内容更加丰富，同时培养学生主动探索知识的能力。如在讲述原电池章节时，可向学生介绍原电池的原理及应用价值，不仅可以使学生加深对原电池的理解，而且可以让学生感触到无机化学在实际生活中的重要地位，提高学生的学习积极性，从而提高教学效果。1.4与