《咏华山》教学设计第一篇：《咏华山》教学设计《咏华山》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：100教学目标：【感谢您浏览网！请在站内输入题关键字搜索更多资料！本站（网）网址是】1、会读本生字词，通过反反复复诵读文，理解生字词；2、借助图画，依托观察、思考及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的雄伟壮丽。3、正确、流利、有感情的朗读文。教学过程：一．导入。1小朋友，你们爬过山吗？今天，老师就给你们推荐一座非常值得去游览的名山，叫华山，请大家看这座山（指图）-这就是华山2你觉得华山怎么样？老师吟诗（只要天在上，更无山与齐，举头红日近，回首白云底。）3．喜欢这首诗吗？这首诗是古代一个7岁小孩写的。4．你想不想知道他是谁，为什么写这首诗，那我们就一起来读读24《咏华山》（板书）二．初读文。1．自读。2．同桌相互检查3．检查。你会了哪些词呀？（学说，师板词。板后齐读）4．生第一次读文我们把难读的词语读会了，现在试试读读文．生边读，师边板词（齐读词语）6．再读文。三．品读。1．导语。刚才大家看了华山，都觉得华山非常高，如果让你去爬这么高的山你会觉得怎么样？（生答）文里用哪个词形容他们爬山困难呢？2．引句子。“啊！华山真高哇！”等他们满头大汉，喘着大气爬到山顶，他们会觉得这山怎么样呀？（出示句子）3．品读句子。A自由练习好，大家自己先练一练，看谁能把华山读得最高。指名读齐读4．品后两句。华山到底有多高呢？（出示句型）A自己读。同学们，先好好的读读这两句，边读边想，你看到了什么？B生答：a为什么远远近近的山都跑到我们脚下去了呢？b太阳为什么显得这么近呢？说明什么？白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？结束语。我们看到的这些景色都说明了什么？D分组合作练读。我们分组练一练，练习读这些句子。争取每个人都能把华山的高读出来。E检查反馈。那一小组先来，比一比哪组读得最高（指黑板读）F师范读。讲朗读的方法。要读得好，有个小窍门，就是一边读一边想。G生齐读。好，照老师的方法，我们一起来，把华山读得高到太阳那去。．品古诗导语：你们把华山读得真高呀，假如你就是那小孩，站在高高的山顶上，红日那么近，白云那么低，多美呀！你的心情怎么样？A、说说自己的心情B、引诗（板诗）让生看手势跟读、练习读诗【感谢您浏览网！请在站内输入题关键字搜索更多资料！本站（网）网址是】a自读。b诗文对应这些诗与这些句子是有联系的，你们能把他们对应起来吗？1、讨论交流2、提问你认为哪句话，对应哪句诗？（这两句诗应该与哪句话对应呢？）3、总结、读诗句这首诗和前面的句子一样，都是写华山很高很高。男女赛读（读出华山的高来）四．品第三、四段你们觉得这首诗怎么样？写得好吗？1．文中老先生怎样夸他（好诗好诗）2．生夸“我们一起也来夸夸他！3．他是谁？（寇准）我们一起把最后一段读一读。他今年几岁？（7岁）4．总结。（再读全文）五、总结结束。1、华山的雄伟、壮丽2、小寇准的聪明、能干3、鼓励转载自庐阳教育论坛http://bbshflnet/printpageasp?BardID=2≈ID=70提供：双鱼第二篇：咏华山教学设计（精选）《咏华山》教学设计设计理念：这是苏教版语文第二册第七单元中的一篇阅读课文，是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课型－－“文包诗”。它有一个最显著的特征，就是把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中，“诗”是“文”话题由头和故事中心，“文”是“诗”的背景材料和形象说明，“诗”与“文”浑然一体，相映成趣。首先，《咏华山》一文以平实浅近的短文故事激发了学生学习古诗的浓厚兴趣，学生读了故事短文进而学习古诗，就好比在已知和未知之间架起一座桥梁，很容易登堂入室，进入诗境，这就自然地降低了坡度，化难为易，为儿童学习古读创造了极为有利的条件。其次，《咏华山》以一篇完整的阅读课文的形式出现，学生必须像阅读其他课文一样，首先认真读好课文，借助语言文字，读懂课文内容，捕捉有效信息，学习课文语言，提高阅读能力，然后借助短文研究古诗，领悟诗的丰富内涵，接受美的熏陶，一篇课文既读文又学诗，可收到读文、学诗一箭双雕的功效。再则，学生在读文与诗的过程中，势必要以文诗对照进而比较学习，寻找文与诗的内在联系，了解古诗写作的来龙去脉，探索理解古诗的丰富内涵，体会古诗句法结构的特点，这就可以从多角度地锻炼学生的语文能力，对促进学生整体素质的提高发挥综合效应。基于以上认识，针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标以及教学的和难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生学好语文，用好语文。3、学习本课生字，理解本课新词。对课文第2段诗文的体会领悟是本课教学重点，也是难点。教学流程：一、揭题导入1.示图（示pp