《下雪的早晨》教案《下雪的早晨》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的《下雪的早晨》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《下雪的早晨》教案1一、谈话引入。学习了《瑞雪图》以后，大家对雪有了不同的感受，今天，我们来学习一篇介绍雪的知识的文章——雪。二、读课文，找找有关“雪”的信息。1、自读课文，提出不理解的生字词，师生释疑。2、分小组学习课文，收集信息。把学生分成5个小组，每个小组学习课文的一部分。学习完了，要求把收集到的关于雪的知识汇报给老师和同学。3、分小组汇报。其他成员相机补充。三、体会古诗、谚语的妙处。1、找一找，文中有哪些古诗和谚语，说说它们有什么用。2、我所知道的有关雪的古诗和谚语。2《下雪的早晨》第一课时一、了解作者。学生汇报收集到的资料，教师做适当补充。二、读诗。1、教师范读。学生注意正字音。2、学生自由读。要求：流畅。3、指名分小节读。师生评议。4、全班齐读。三、品诗，再读诗。1、学习第一小节。（1）指名读第一小节。说说诗人在第一小节写了什么？（2）我们应该怎样来读第一小节？（轻、美）（3）试着背诵第一小节。2、学习第二、三小节。（1）老师读第二、三小节。同学们思考：这两小节写了什么？它发生在什么季节？（2）人们经常在冬天想着夏天，在夏天想着冬天，你有过类似的经历吗？（3）这是一个什么样的'小男孩？你觉得他会是谁？（4）指名读第二、三小节。说说作者在诗中透出一种什么样的感情，我们应该怎样来读这两小节。（5）自己再读这两小节。（6）同桌互读，互评。（7）全班齐读。四、背诵全诗。第二、三课时：畅所欲言说说你见过的雪或想象的雪。一、看。出示挂图或课件，指导学生观察。1、留心观察雪花的形状、大小、颜色，体会雪花的外形特点。2、确定观察的顺序，注意屋顶上、树上、马路上、旷野中下雪后的不同情景。二、议。小组内议论，体会留给自己印象最深的情景。1、在组内展示自己收集的资料或图片，大家说一说。2、小组内交流自己的观察所得，并进行补充或合理的想象。三、说。全班汇报。1、一组派代表汇报,大家从以下几方面评议。（1）说的顺序。（2）是否运用了适当的修辞手法。（3）是否生动，具体。（4）有没有感情的表达。2、师生介绍其他描写雪的段落。四、写。整理自己的思路，自拟题目，写成一段话话或一篇文章。《下雪的早晨》教案2一、学情分析学生对于诗歌这种体裁的课文容易接受。读通顺，掌握生字词速度较快。但是深入理解诗歌的思想内涵则需要教师的逐步引导。“以读代讲”激发了学生自主学习的兴趣，多种朗读形式很受学生的欢迎。二、教学目标知识技能目标1.通过学习使学生巩固生字，会读一个多音字。能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文。2.能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3.理解诗人在诗中表达的情感。情感态度目标通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。三、教学设想1.结合课后第一题，让学生在充分朗读、自学的.基础上理解作者的联想。2.通过联系生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感。四、教学准备CAI：《雪绒花》的音乐，雪花纷纷扬扬飘洒树林。五、教学重点、难点体会诗歌的情境，理解诗人在诗中表达的情感，有感情地朗读课文。六、教学过程(一)导入CAI：《雪绒花》的音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒。教师：看到这样的画面，你有怎样的感受，想说点什么吗?(鼓励学生自由发挥。)人们喜爱雪，赞美雪，但每一个人对雪的感受又是不同的。有这样一位作家，他笔下的雪有别样的滋味。让我们一起来品读。(二)读中领悟课文教师：请同学们闭上眼睛，静静地听。(CAI课文朗读)1.你听懂了什么?(学生交流：诗人在下雪的早晨想起了一个小孩;下雪的早晨，整个世界很安静……)2.请同学们打开书，快速地默读课文一至两遍，然后根据自己的理解，与同学交流，课文该怎样朗读。3.教师：谁来说一说，第一节该怎样读，为什么?学生交流，汇报。(第一小节，应该用轻柔的语调，语速较慢。因为诗人写道：“整个世界多么静，多么静。”)学生根据理解，朗读第一节。4.教师：第二小节写了什么内容?学生思考，可以自己揣摩，也可以与前后伙伴交流，讨论。汇报。(作者想起另一个小孩;作者想到了夏天的树林;作者还记得这个小孩手上提的东西……)教师：这一小节该怎样朗读?(轻快、活泼一点)为什么?(夏天的树林是充满生机的，太阳出来了，多么温暖，所以应该欢快一点;这个小孩有一双发亮的眼睛，他应该很活泼，所以读来应轻快点……)指名朗读，学生互相评价。5.教师：请同学们找到小伙伴来共同朗读最后一节。学生可以下座位寻找朗读伙伴。上台表演朗读。教师：你们为什么要这样朗读呢?(因为书上写了“很轻