《下雪的早晨》教学设计《下雪的早晨》教学设计（通用19篇）《下雪的早晨》教学设计篇1一、开启诗二、复习三、学习新诗1、谈话导入同学们，你们喜欢下雪吗？当雪下了一夜，早上推开门的那一刹那，你会看到什么？你会想到什么？就在这个美丽、宁静的冬日清晨，就在这个银装素裹的世界里，诗人艾青的思绪却飘到很远很远的一个夏天里。2、选用音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒。教师配乐范读。3、喜欢吗?生自由读4、生齐读。5、用音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒。单独读。6、作者看到了什么想到了什么呢？课件出示要求：（1）认真读，诗歌讲了什么内容？（2）找出哪些小节是作者看到的，哪些小节是作者想到的？学生汇报。男生读作者看到的，女生读作者想到的。7、你觉得这是个怎样的早晨？（安静的、美丽的）8.师：这么美的早晨，看着飞舞的雪花，作者的思绪飞到哪里去了呢？请大家读读第2小节，想像诗人的脑海里出现了什么画面？9、这是怎样的孩子呢？（天真、活泼、可爱的孩子）4、你想过吗？文章中这个小男孩写的是谁？为什么？7、人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经历吗？三、美读成诵、语言积累1.大家都读懂了诗人的心，你们愿意来抒发诗人的情吗？请同学配乐朗读自己喜欢的诗句。2.这么美的语言，你愿意牢记下来吗？请把你最喜欢的小节背下来，和同桌一起分享。（出示提示语练习背诵）3.指名背诵。四、再创情境，妙笔生花1、出示雪景画面在优雅的音乐声中，激发学生的想象力，抒发自己的情感，写一段话或简短的诗歌。（使学生能从有限的雪景图中，发挥无限的想象，表达对世界的认识或自己对美好生活的向往。）《下雪的早晨》教学设计篇2教学目标：1、认识5个新字，学写10个生字。2、学习一些朗读技巧，做到有感情的朗读（朗诵）。3、领略大自然的美好及给人们带来的幸福生活。感受诗的意境，学习联想与想象。教学重点：1、学习一些朗读技巧，做到有感情的朗读（朗诵）。2、领略大自然的美好及给人们带来的幸福生活。感受诗的意境，学习联想与想象。教学难点：学习一些朗读技巧，做到有感情的朗读（朗诵）。学习课文：1、大家喜欢下雪吗？四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。2、老师范读，学生边听边划记生字词。3、认读生字，相机释义。瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷4、给生字扩词。5、比较形近字。瑞端；眺挑逃桃；掷郑6、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语。7、默读课文，说说课文写了什么内容。思考课文是按什么顺序记叙的？思考课文可以分为几个部分。8、课文按照事情发展的顺序可以分为4部分：一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。9、思考：下雪前，天气有什么变化？10、说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？11、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？12、默读课文，找出这一段的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。13、自读课文，想想这一段怎样才能读得更好。14、“开始的时候，还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜里……”——读得轻、脆。15、揣摩，再读。给本段课文加上小标题。（雪大夜静）16、学习课文第三部分。17、思考填空题：雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（）；先写（），再写近处。瑞雪图下雪前下雪时下雪后：先写景物再写人先写色彩再写形态先写静态再写动态先写远处再写近处找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读读。18、读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么？那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。19、指导朗读。试一试，怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”“毛茸茸亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压断的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。20、说说作者向我们描写了哪些“图画”。补充“瑞雪兆丰年”的理由。21、说说你学了这篇课文有什么收获？22、布置作业：根据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》《下雪的早晨》教学设计篇3第一课时一、了解作者。学生汇报收集到的资料，教师做适当补充。二、读诗。1、教师范读。学生注意正字音。2、学生自由读。要求：流畅。3、指名分小节读。师生评议。4、全班齐读。三、品诗，再读诗。1、学习第一小节。（1）指名读第一小节。说说诗人在第一小节写了什么？（