小学四年级语文教案——?一定要争气?教学设计之八教学要求1．引导学生学习童第周勤奋学习，为祖国为人民争气的精神。2．指导学生学会本课生字词，在理解描写童第周勤奋学习的语句的根底上，理解课文内容。3．指导学生有感情地朗读课文。教学重点1．领会童第周是在什么情况下，怎样勤奋学习的。2．理解课文中两次提到一定要争气之间的联系。教学难点理解课文中两次提到一定要争气之间的联系。课前准备学生自己预习课文，查找有关童第周的资料。教学课时三课时第一课时教学要求初读课文，了解课文的主要内容。学会本课生字新词。教学重点了解课文的主要内容，学会本课生字新词。教学难点指导学生学习联系上下文或查字典理解词语的意思。教学过程一、引导学生抓住课题质疑注意引导学生将他们质疑的问题进行归纳。二、学生自学课文要求：1、仔细认真地读课文，注意画出不懂的词句。2、再次读课文，思考我们刚刚提出的问题，把不理解的记下来。3、理清课文的思路，思考课文讲了哪两件童第周一定要争气的的事。三、初读课文，检查自学。1．让学生按自然段读课文，要求：文要读通。2．提问学生上述问题。提出未解决的全班讨论。3．指导学生读准字音。4、提示学生识记字形，区别同音字。末字与未字区分开。未字上横稍短，末字上横长。试右边是式，没有撇。瞧是左右结构，左面是目，里面是两横。考下面不能多横。区分震与振，两个字的读音相同，也都有动的意思，但用法不同。振兴、振奋用振；震惊、震荡、地震用震。在教学过程中可采用形近、同音字组词的方法，进行辅助练习。例：末〔〕试〔〕震〔〕未〔〕式〔〕振〔〕绩〔〕愤〔〕退〔〕迹〔〕奋〔〕褪〔〕四、理解词义：1．让学生从文中找出不理解的词语，质疑。2．引导学生查字典，联系上下文，理解词语。1〕在学生质疑的根底上，教师引导学生查字典，联系上下文，理解词语。以愤字为例：愤在课文中组成的新词是发愤。这时，教师引导学生把愤字作为带点字，查字典，找出发愤一词在字典中的解释是：自己感觉不满足，努力地做。接着，教师再让学生从文中找出带有发愤一词的句子。联系上下文读一读。体会发愤一词在本课中是童第周在文化根底差，学习吃力，成绩落后的情况下，自己下决心努力学习。〔2〕依照上述方法，理解耐心、钻研、再三等词语。耐心mdash;mdash;字典中指心里不急躁，不厌烦。课文中指童第周不急躁，不厌烦，经过刻苦钻研，终于剥掉了青蛙卵的外膜获得了成功。钻研mdash;mdash;指深入地进行研究，课文中指童第周不声不响地深入研究。再三mdash;mdash;不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地请求校长让他跟班试读。五、指名读课文，要求把课文读得通顺、流畅。即：读通文。六、作业：熟读课文，写词语。第二课时教学要求1．引导学生学习童第周勤奋学习，为祖国为人民争气的精神。2．在理解描写童第周勤奋学习的语句的根底上，理解课文内容。3．指导学生有感情地朗读课文。4、根据课文内容，进行拓展练习，培养学生的语言表达能力和创造思维能力。教学重点1．领会童第周是在什么情况下，怎样勤奋学习的。2．理解课文中两次提到一定要争气之间的联系。教学难点理解课文中两次提到一定要争气之间的联系。教学过程一、复习导入说说课文主要写了谁的哪两件事？二、抓住两次一定要争气，精读感悟文中两次讲到一定要争气，这都是在什么情况下讲的？借助这个问题，教师引导学生了解课文内容，可采取以下步骤开展教学：1．让学生自读课文，边读边标画出带有一定要争气这个词语的句子。2．联系上下文，想一想一定要争气是在什么情况下讲的？让学生读文后用自己的话表述出来。经过讨论，要让学生弄清文中两次争气的事情。第一次是讲童第周中学时由于根底差，成绩不好，经过刻苦努力，仅用半年时间就赶上来了。各科成绩都不错，数学还得了100分。童第周看着成绩，心里想：一定要争气。第二次是童第周在国外留学时，刻苦钻研，成功地完成了教授做了几年都没有成功的试验，震动了欧洲的生物学界，童第周为中国人、为祖国争了气。3．句式练习。让学生用自己知道的内容，把句子补充完整。〔1〕童第周在________情况下，心里想：一定要争气。〔2〕童第周________终于为________争了气。三、学习1～3自然段，联系上下文理解重点词句。1．指名读1～3自然段，让学生思考：童第周是在什么情况下，心想一定要争气？2．指名答复后，出示重点句。〔1〕校长要他退学，经他再三请求，才同意他跟班就读一个学期。〔2〕提问，讨论：再三是什么意思？他再三请求说明了什么？再三是一而再，再而三，即屡次的意思。请求说明是诚心诚意的。再三请求进一步表现出童第周当时