项目化教学法在初中语文教学中的运用Summary：当前教育发展的进程中，强调“以生为本”的教学理念。项目化教学是指在明确的教学目标指引下，师生共同合作，有效完成教学任务的创新型教学方法。在初中语文教学中，教师应科学地运用项目教学法，构建和谐的师生关系，以创设高效的课堂效率。本文结合项目化教学法的含义和阶级，探究项目化教学法在初中语文教学中的有效运用。Keys：项目化教学法；初中语文；教学运用语文学科是培养学生的口语交际能力和文化素养的理论科学，以促进学生的全面发展为新课改的教学目标。项目化教学法是时代发展的产物，是教学方法完善的结果，在初中语文教学中发挥着积极的作用。初中语文教师应结合初中生的心理特征和认知发展能力，科学应用项目化教学法，以培养学生的语文学科核心素养。1.项目化教学法的含义和意义1.项目化教学法的含义项目化教学法是以行为为导向的教学方法，围绕具体的、固定的教学项目，制定详细的实施计划，采取有效的措施合作完成项目，并进行科学的评估和评价。原则上，项目化教学法应具有完成的项目作品。项目化教学法的实施流程包括：首先，教师明确项目任务，学生围绕项目进行沟通交流；其次，由学生根据项目任务制定执行计划，结合小组合作分工，共同实施计划；再次，学生根据项目结果进行自我评价，教师对评价结果进行总结反思。最后，将项目记录整理归档，并尝试应用项目结论解决简单的实践问题[1]。2.项目化教学法的意义项目化教学法是符合学生实际的有效教学方法，在初中语文教学中发挥着积极的意义。一方面，项目化教学法有利于提升课堂效率。围绕项目开展的教学，能够激发学生的学习积极性，引导学生自主探究项目教学，强化学生对项目化教学法的驱动力，以提高初中语文课堂的教学效率，成功创设高质量的语文课堂。另一方面，项目化教学有利于培养学生的核心素养。项目化教学更注重学生的教学设计和实施，围绕项目展开教学实践，在理论学习的基础上，解决初中生的日常实践问题，提升学生语文学科的良好学习习惯，从而培养学生语文学科的综合素养。二、项目化教学法在初中语文教学中的有效运用（一）明确项目任务，把握教学的重难点在初中语文课堂中，教师应结合具体的课堂内容，科学地使用项目化教学法，明确项目的实施任务，合理把握教学的重难点内容。初中生因学习基础、家庭背景、生活条件、学习习惯等方面的不同，对项目任务会产生差异化的教学需求。教师应结合学生的个性化特征，因材施教，布置分层次的教学任务，利用项目的制定和执行过程，简化本节课的教学重难点，针对学生的不同问题，实施针对性的教学措施，以提升学生的学习效率，帮助学生树立分层次开展项目教学的自信心。例如，在学习部编版初中语文八年级上册朱自清的《背影》时，教师应以“传承父子情”为项目，组织学生设计围绕项目主题的学习任务，自主探究项目的教学任务，开展分层次的任务布置，科学把握教学的重难点，激发学生的学习内驱力。对于学习基础好的学生，教师应要求学生分析文章中的四次有关背影的描写，深刻体会父爱的伟大，在日常生活中体会父亲的付出，并感恩父爱。对于学习基础薄弱的学生，教师应引导学生整体感知课文，结合文章的Keys，品读文章的朴实语言风格。根据初中生的身心发展规律和学习基础，明确层次性的项目任务，简化教学的重难点，以挖掘学生身上的闪光点，促进全体学生的全面发展。（二）小组分工合作，实施项目的教学计划在传统的语文教学中，教师采取单一的讲授法，局限于课本知识的讲解，学生处于被动的学习地位，长此以往，会对枯燥的语文课堂产生抵触甚至厌恶的情绪。在项目化教学中，教师应结合学生的学习基础和性格特征，将学生划分为学习小组，以优等生和后进生错落分配为原则，实施“传、帮、带”的小组分工合作，有效实施以项目为主题的教学计划。在小组分工合作中，应发挥小组长的“指挥官”作用，把控小组讨论交流的秩序，引导学生围绕项目进行沟通，提高学生参与项目教学的积极性和主动性，有效实施项目的教学计划，从而创设高效的初中语文课堂，培养学生的团队协作意识和创新能力[2]。例如，在学习部编版初中语文八年级上册《白杨礼赞》时，教师应以“中华儿女朴素、坚强、力求上进的优秀品质”为项目，引导各学习小组进行分工合作，有效执行项目的教学计划。在小组合作中，应坚持学生的主体地位，从学生的角度看待问题，要求小组讨论“文章中抒情、议论、记叙、描写”的使用方法，各个小组成员按顺序发言，提出个性化的看法和观点，以潜移默化的形式提升学生的阅读理解能力和作文写作能力。本文以