高三物理习题课教学探讨习题课教学现实状况▲就题论题▲就题论理▲借题发挥▲多题归一1.不一样教学阶段习题教学目标应不一样习题教学除了经过对所学知识复述、转化和详细应用，到达巩固、活化、深化所学知识目标。实现对学习和教学反馈，还应经过解答一系列有序问题，从各个方面全方面了解某一知识，完善对知识建构。●详细问题详细分析科学态度●良好审题习惯1.审题基本要领是转化：▲展示物理情境策略▲审明题意让学生建立并掌握处理问题思维程序，养成良好解题习惯。良好思维程序：习题课模式一“梳理归纳”模式习题课模式二“问题拓展探究”教学模式起始问题一：如图所表示，质量为M=4kg、长度为L=4m木板放在光滑水平面上处于静止状态。现在木板左端放一质量为m=1kg、体积不计木块，已知木块与木板之间动摩擦因数为μ=0.4，木块与木板间最大静摩擦力为fm=kμmg(k=1.2)。若力F一直作用在A上，F为多大时才能把A从B上拉出？特殊化拓展：若M>>m，且力F一直作用在A上，F为多大时才能把A从B上拉出？习题课模式三“预设探究”教学模式习题课选题与讲题标准习题教学1、讲什么？实际问题模型化解题基本步骤审题了解情景、建立模型：追及对传送带：匀加速方程匀速方程对煤块：匀加速过程列方程对传送带、煤块：找关联（时间、空间、速度）用物理图象分析：例．一小圆盘静止在桌布上，位于一方桌水平桌面中央。桌布一边与桌AB边重合，如图所表示。已知盘与桌布间动摩擦因数为μ1，盘与桌面间动摩擦因数为μ2。现突然以恒定加速度a将桌布抽离桌面，加速度方向是水平且垂直于AB边。若圆盘最终未从桌面掉下，则加速度a满足条件是什么？(以g表示重力加速度)拆分：1.什么叫“圆盘最终未从桌面掉下”？——即到桌边停下2.圆盘经历怎样运动过程才能到桌边停下？——先在桌布带动下加速，与桌布分离后在桌面上减速，直到停顿。3.画出物理情景示意图：4.分别写出圆盘和桌布在第一个过程中动力学方程对圆盘：对桌布：5.写出圆盘在第二个过程中动力学方程6.由图找出两段过程之间关联，即盘没有从桌面上掉下条件7.联立以上各式解得例题：在水平轨道上有两列火车A和B相距s,A车在后面做初速度为v0、加速度大小为2a匀减速直线运动,而B车同时做初速度为零、加速度为a匀加速直线运动,两车运动方向相同.要使两车不相撞,求A车初速度v0满足条件.例：一质量M＝1g物体从光滑斜面面上h=1.8m处A点由静止释放，滑到斜坡底端B点后沿水平滑道再滑行一段距离到C点停下来,已知物体与斜面和地面间动摩擦因数均为μ=0.2，斜坡与水平滑道间是平滑连接，整个运动过程中空气阻力忽略不计，（g=10m/s2)（sin37°=0.6，cos37°=0.8）,试求：（1）物体从斜坡滑下加速度为多大?（2）物体滑到B点时速度大小？（3）物体在水平地面滑行多远？①分析A运动过程；例：二分之一径为R绝缘圆形轨道竖直放置，圆形轨道最低点B与一水平轨道相连，轨道都是光滑，轨道所在空间存在水平向右匀强电场，从水平轨道上A点由静止释放一质量为m带正电小球，使小球恰好能在竖直面内完成圆周运动，已知小球受电场力等于小球重力3/4。（3）若圆轨道只保留BCD段（四分之一段圆弧），还让小球从A点由静止释放，试讨论：小球在圆弧BCD段运动和冲出D之后运动有什么不一样？分析冲出D之后运动，我们普通采取什么方法？(5)若轨道保留右半部分，还让相同小球从A点由静止释放，4、谁来讲讲解要领要调动学生参加，不要全盘给予；要对学生诱导唤醒，不要主动展示；总结提升要形式多样，不要强求整齐划一；要回归考试纲领，不要过分超纲超量；要提要挈领、纲举目张，不要陷入事务繁杂与细节琐碎；要掌握普通原理、通性通法，不要条分缕析、面面俱到。在教学中要给学生..............？关注学生最近发展区使学生从优异走向卓越读明题意明现实状况，调动经验解新景。透过现象找模型，条件结论架桥梁。层层递进出结果，回头审阅求变异。一通百通结构建，详细之上境界高。谢谢各位！