鲧禹治水课文主要内容鲧禹治水课文主要内容2021-12-1514:00:02小编：admin鲧禹治水上古时代，中国闹过一次大水灾。那时，大地一片汪洋，庄家、房屋都被淹没了，人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。人们苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心想办法帮助人们治理洪水。鲧知道要治理洪水，只有偷出天帝的宝物——息壤（rǎng）。息壤是一块几尺见方的黄土块儿，只要把它放在地上，说一声“长”，他便会迅速扩大，驱走洪水，露出陆地。鲧探听到了秘藏息壤的地方以后，就请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。鲧把息壤放在地上，说一声“长”，果然，息壤马上几里、几十里、几百里地伸展开来。洪水慢慢被赶退了，陆地重新露了出来。逃到山上、树上的人们重新回到了陆地，准备盖房子、种庄稼，重建家园。可是，天帝很快就知道鲧偷走了息壤。他大发雷霆（tíng），派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。这样一来，洪水又重新泛滥开来，人们又陷入灾难之中。鲧虽然死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂。一天，忽然一声巨响，鲧的肚子裂开了，从里面钻出了他的儿子——大禹。大禹同父亲一样，有一颗善良的心。他决心继承父亲的遗志，治理洪水，完成拯救人类的事业。大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用导引洪水入大海的方法来消除水灾。治洪工程开始了。大禹亲自拿着镐（gǎo）头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。曾经帮助鲧偷取息壤的神龟也来帮忙运送土石；神力很大的应龙也用坚硬的尾巴在地上划出深沟，来导引洪水。在治水过程中，最艰巨的工程是开凿龙门。龙门是一座大山，高高地横在黄河当中，挡住了奔腾直下的河水的去路，河水只好绕道从山脚下一条狭窄的河道穿过。每当水量增大时，河水就四处横溢，泛滥成灾。大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃（jiā）背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。人们都被感动了，在大禹的带领下，齐心协力地干着。冬去春来，整整花了五年的时间，巨大的龙门山终于被劈开了一个大口子，河水顺畅地流向了大海。看着滚滚流去的河水，人们个个兴奋不已，围着大禹欢呼雀跃。大禹的脸上也露出了笑容。就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。人们重新返回家园，过上了安定幸福的生活。人们非常感谢、敬佩大禹，便一致推举他为治理天下的君王。教学目标1.学习并掌握本课的生字新词，会认3个字，会写5个字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语，理解词义。2.正确、流利地朗读课文。3.整体感知，了解文章的主要内容，理清文章的脉络。4.学习课文第一、二部分，了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。教学重点1.学习生字新词，理清课文脉络。2.了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。教学难点：掌握理清文章脉络的方法和“壤、浃”等字的字形和写法。教学准备1.生字词语卡片。2.洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片。第一课时教学过程一、观看视频或图片，激情导人1.教师播放或出示洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片，学生认真观看。2.说说你看到了什么?想到了什么?生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了!生：我看到人们在洪水中挣扎，有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情了。生：我看到洪水淹没了庄稼地，人们的辛苦劳动都白费了，这样下去，人们不是被淹死，也要饿死了。……3.教师小结导人：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古时代，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。4.教师板书课题：鲧禹治水。5.齐读课题，理解课题，认识人物。⑴鲧：是传说中的一位善良的天神。⑵禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成了一位治理天下的君王。二、自读课文，整体感知1.自由认真读课文，读准字音，读通句子。2.找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。可同桌或小组共同完成。3.给各自然段标上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑。4.想想这篇课文的主要内容。三、自学反馈，交流互动1.分段指名轮读课文。2.集体评议，及时纠错正音。3.教师强调字词难点。⑴字音：“壤”声母是r，读第三声。⑵字形：“壤”右半部分笔画多，书写时各个笔画要对齐写紧凑，注意有下方有三个横。形近字：禹()旺()壤()汤()陕()寓()汪()嚷()烫()浃()⑶词义：汪洋：形容水势浩大的样子。息壤：是传