浅谈中考物理复习---简答题简答题在中考中的作用主要考察学生的理解能力，分析综合能力。以往学生看到简答题就头疼。下面是我的简答题的复习中做了一些尝试，并且在2011年的中考中，我所任教的班级取得了非常优异。下面和大家谈谈我的一些做法。首先要明确简答题的特点：简答题侧重考查学生运用知识和方法分析实际问题的能力、推理能力以及文字组织与表达能力等。简答题通常是用生活化的语言陈述一个客观事实或物理现象，设问指向性清晰，通常用得比较多的是解释这种现象。(1)学生运用所学的物理知识，能用简洁、严谨的语言正确解释生活中的物理现象。(2)简答题不宜直接取用教材的内容让学生作答，要避免答案就在书上的简答题，以免导致学生死记硬背。简答题要有利于培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯。(3)可以从不同角度、不同方向考查学生对物理概念和规律的理解和运用，能对考生的答题做出有层次的评价，更真实地反映学生的能力水平。其次清楚学生在回答问题是容易出现的错误：1.知识点不明确：2.逻辑关系混乱：3.表述不到位：通过以上的分析做好简答题首先要明确学习目标：每一节复习课的定位是非常重要的，只有明确的目标才能让学生知道努力的方向。作为简答题专项复习课要达到的目的就是1.明确题目所涉及的物理现象和过程，明确题目所提供的条件和结论之间的物理关系。2.找准原理与规律。要寻找到与题目相关的物理原理和规律。3.找准关键词。组识好语言把关键词镶嵌到答案中，语言一定要规范、准确、要尽量用理的书面语言。（“关键词”一般是物理术语，也是每道简答题得分点。）二设计学案学案的设计要有针对性。通过对中考试题的研究，要明确简答题的侧重点主要集中在和结合生活当中的一些现象考察的知识不单一，能够考察学生的逻辑思维能力。学案的设计也要紧扣考纲，节选了热，力，光，电。分别选取几道我们以前做过，但是学生有比较模糊的试题。例如热学：（1）夏天，小明在海水中游泳，上岸后没有及时擦干身上的水，过一会儿，觉得“发冷”。请对这个现象进行解释。因为简答题学生觉得写的再多也不得分，这里就说明学生在解答这一类习题时语言还是不规范的，逻辑性不强，所以最开始教师可以加以引导。例如哪个词最能引起注意（发冷），这个词对应我们物理的语言是什么？（温度），发冷说明温度低了，什么原因导致体温下降的？（蒸发吸热）这样由现象就找到了原因，然后在解答的时候尝试着从原因找现象。这样可以通过这个例题总结解题思路那就是：1.分析情景：关键词---翻译成物理语言---找准对象2.推理：物理现象---物理规律（适用条件）3.组织语言：知识准确，顺序正确，对接准确，语言表达全面性和具体性。学生总结之后就要利用这个规律来解释现象，可以再举一个热学现象甲乙巩固方法。例如（2）为什么100度的水蒸气烫伤比100度的开水严重？按照解题思路，让学生来分析，简答写出答案学生可以分组交流，这样可以让学生了解自己在思考的时候有哪些不足。讨论也要有目的性，讨论1.对象是否找准2.规律是否呈现？（知识）3.现象与规律对接是否合适？4.表达是否准确？老师考察学生是否掌握方法可以通过让学生来展示的方法。通过反馈可以进一步加以细化。力学简答题有一部分也会以现象呈现，还有一部分是以让学生写出解决问题的方法分析类的，例如水平桌面上的玩具“不倒翁”摆动过程的，O点是“不倒翁”的重心。将“不倒翁”搬到最左端1后释放，“不倒翁”向右摆动，经过竖直位置2，到达另一侧最大摆角的位置3.请分析说明“不倒翁”由位置1经2到3的摆动过程能量是如何转化的。这道题的关键词就在于“请分析说明”知识点就是其次了。光学的简答题，根据光的传播特性考察成像问题的比较多。但是这里面要明确的就是在许多题目中都有“看不清”，这三个字的含义很重要，什么时候指的是不成像，什么时候是成像的光线少导致像的亮度变暗。这在题目的分析中对学生来说是个难点。我们找一些有针对性的习题让学生进行比较，看看有什么区别。例如：例1从燃烧的火炉一侧，通过火炉上方的空气看另一侧直立的静止物体，看到的物体在“晃动”，请解释这个现象。例2光可以透过磨砂玻璃，为什么隔着磨砂玻璃却看不清对面的景物？可以让学生结合生活经验想想第一种情况能否看看出来火炉对面是什么物体，第二种情况是看不清的。则说明第一种情况是可以成像的，而第二种情况无法成像。然后在进行分析在第一种情况中出现的“晃动”的含义说明像的位置在发生着变化，进而找到使像的位置发生变化的原因——光的折射紧接着就可以找到发生这一现象的条件了，这道题就可以顺理成章的找到答案了。例2当中的看不清我们让学生通过画图的方式来进行分析。我觉得物理学习当中画图是一种非常有效的学习和解决实际问题的方法。通过作图可以明显的看出来由于玻璃的一个表面凹凸不平，光在通过时发生折射的角度