数学学习从设疑开始罗福申（贵州省思南县塘头镇蜂桶槽小学）宋代学者陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进，小疑小进，大疑大进。”可见，设疑重要。在数学课堂上，设疑有利于激发学生的学习兴趣，为顺利完成教学目标奠定基础。通过设疑诱导，活跃学生的思维，有效地促进了学生对数学知识的理解，从而提高了学生创造性地解决问题的能力，提高了课堂教学效率。疑问是课堂教学美的升华，能有力地引导学生的思维在无限的时空领域纵横驰骋，自由翱翔，学生学得积极、学得主动、学得快乐。下面，我从自己的课堂实践谈一些粗浅的体会和做法。1.在课堂的开始设疑。一堂好课首先要有一个好的开头，设疑巧妙会使学生带着问题去学习，使得其兴趣陡增，思维闸门顿时打开。同时，也是给学生留下思考时间，充分调动学生的积极性，促使学生的注意力集中，有利于学生自主探究学习和创新能力的培养。如在讲三角形的时候，我问学生：是不是连接任意三点都可以得到一个三角形。然后让学生用指定的两组角构建三角形。第一组角分别为：20度、20度、100度；第二组角分别为：30度、20度、50度；第三角组分别为：60度、90度、80度。一开始学生认为这很容易，肯定能完成。结果，却怎么也作不出三角形。开始着急了，但是又不知道是为什么。这时候，有的同学已经开始意识到，并不是给任何三个角的度数都可以作出三角形的。学生也来了兴趣，到底是什么原因导致上面的角都画不出三角形呢？此刻我就把疑问引导到“三角形内角和是180°”上面，为什么刚才指定的三组角作不出三角形呢？原因是三组角的内角和都不是180度。有的学生都还是半信半疑。然后，我就让学生自己动手画几个三角形，然后量一量，看看内角和是不是180°。在适当的误差内，同学们量出来的都差不多是180°。这时候，学生开始感受到了数学的神奇之处，原来许多东西都是有规律可寻的，那么还有多少我们不知道的规律呢？学生的兴趣就被调动起来了。2.在难点和重点上设疑。如何解决重点、突破难点，帮助学生顺畅地完成意义建构，这是最令老师煞费苦心的问题，也是最体现教师创造性劳动的价值所在。设疑时既不能深奥莫测，也不能过于简单。要通过设疑化解知识难点，掌握教学重点，把握有效的设疑时机，采用合理的设疑方法，讲究设疑技巧。古人云：“疑是思之始，学之端。”尤其对于有丰富想象力和创造力的小学生来讲，“疑”无疑是启动他们智慧和思维的一把钥匙。带着疑问去学习是非常有利于培养学生的能力、开发学生的智力的。例如，在学习米、分米、厘米的时候，为了让学生巩固所学的一米等于十分米，一分米等于十厘米，一米等于一百厘米，并学会对不同单位的化解和比较，我设计了这样一个教学活动：测量出一个学生的身高是135厘米，接着就问：“除了用135厘米来表示他的身高，还可以怎样表示?”学生回答：“1．35米”，“1米35厘米”，“1米3分米5厘米。”然后我板书：1．35米、1米3分米5厘米和1米35厘米是相等的。3.在课堂的结尾设疑。汪广仁校长说，巩固才能提高，反思才能完善。我经常在课堂结尾的时候提一些与实际生活有关的问题或反思，这样既可以激发学生的求知欲，又可以给学生留下无限的想象空间。通过联系生活，有利于学生在实际生活中发现问题，有利于学生进行正确的思维活动，更有利于学生温故而知新。反思是一种重要的数学活动，它是数学活动的核心动力。必须让学生学会反思，对自己的判断与活动甚至语言表达进行思考并加以证实，以便有意地了解自身行为后面潜藏的实质。只有这样，才能使学生真正深入到数学化过程之中，也才能真正抓住数学思维的内在本质。根据数学科自身的特点，在课堂的结尾时，教师要有意识地设置“疑问”，激起学生急于填补，消除“疑问”并使之完美、完善的欲望，以达到反思的效果。如在教学《利率》结束时，我创设了这样的情境：老师要买新房，现在还缺5万元钱，打算申请住房公积金贷款，到农业银行，发现这种贷款如果5年还清，则除了本金还必须支付贷款利息，每年是3.6%，如果想在10年内还清，则每年必须付4.05%的利息。现在老师的月工资收入是1400元，我应该选择几年还清比较合理？说说你的理由。学生兴趣浓厚，他们经过认真琢磨、比较、反思，信心十足地展示了自己的成果。学生建议：如果老师的其他家庭收入很少的话，建议选择10年期的，这样扣除了还银行的钱，还有814.55元的经费，供应家庭生活开支应该没有问题；如家庭其他收入不错，那么选择5年期的也可以啊，虽然老师的钱都用在还贷款上，但是，毕竟还有417元呢，再加上家里人的工资，应该说这样还贷款可以早点还完，贷款提前还掉了，生活也就轻松了。可见，在一个真实的课堂里，孩子是永远充满了好奇心、求知欲、创造力的，是富有生命力的，而这离不开学生自己的反思过程。教师在教学过程中要引导学生发现疑问、提出疑问、分析疑问，这是培养学生的能力、开发