六年级数学下册第一单元《负数》教案六年级数学下册第一单元《负数》教案作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的六年级数学下册第一单元《负数》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。六年级数学下册第一单元《负数》教案篇1教学内容：负数的初步认识，教科书第2～4页例1、例2，教学目标：1、知识目标使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2、能力目标使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于03、感目标使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数教具准备：多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等教学过程：一、承前启后1、出示主题图。教材主题图。2、引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-2℃和2℃各代表什么意思？）引出课题并板书：负数的初步认识二、学习引领1、教学例1。（1）教师板书关键数据：0℃。（2）教师讲解0℃的意思：0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加-（负号）：如-2℃表示零下2摄氏度，读作：负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加+（正号），一般情况下可省略不写：如+2℃表示零上2摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成2℃，读作：三摄氏度。（2）我们来看一下课本上的.图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？2、学生讨论合作，交流反馈。（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。（2）教师展示学生不同的表示方法。（2）小结：通过刚才的学习，我们用+和-就能准确地表示零上温度和零下温度。3、教学例2。（1）教师出示存折明细示意图。（教材的主题图）教师：同学们能说说支出（-）或（+）这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。六年级数学下册第一单元《负数》教案篇2【教学内容】人教20xx年课标版六年级下册《认识负数》第一课时【教材分析】《负数》是新人教版小学数学六年级下册第一单元的内容，该内容是在学生认识了自然数、分数、小数的基础上进行学习的。教材内容主要包括了温度中的负数、收支中的负数、数轴上的负数等，从生活情境入手，既唤起了学生已有的生活经验，又体现了数学的生活应用的价值（温度、时差、海拔、位置、收支……）。小学阶段只要求学生能够初步认识负数，能在具体情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。【学情分析】在学习“生活中的负数”之前，学生已经系统认识了整数和小数，并且对“分数”也有了初步的认识。知道这些已学过的数的个数都是无限的。学生由于生活经验，可能在某些地方已经知道了负数的存在。基于这样的学习起点，本节课必须在学生认知冲突产生矛盾的前提下让学生体会“负数”产生的必要性。并通过熟悉的生活情境让学生体会负数的意义。同时在本节课上也应尽量通过数学思想的渗透，使知识形成一个完整的结构，为今后进一步学习正、负数打下基础。【教学目标】1、在具体情境中初步认识负数，正确读、写正数和负数；2、初步学会用正、负数表示生活中的一些相反意义的量，理解正、负数的意义，体会负数产生的必要性；3、知道0既不是正数也不是负数，渗透分类讨论思想；4、初步掌握用数轴上的点表示负数、0、正数，渗透数形结合的思想。【教学重难点】教学重点：初步学会用正、负数表示生活中的一些相反意义的量，理解正、负数的意义。教学难点：理解“0”的意义。【教学过程】（课前游戏：体现“相反”）一、设疑导入，引出新知1、引出负数师：我们已经认识了许多数。比如整数、分数、小数……有一个数与O相差3，它可能是几？生：3。师：还有吗？生：﹣3。师：﹣3是什么数呢？生：负数。师：今天我们就一起来研究负数。（板书：认识负数）2、联系生活师：生活中，你见过负数吗？谁能和大家来分享？学生一一举例在生活中见过的负数。师：看来，负数在生活中的应用还真广泛！3、学习读、写师：你会写负数吗？老师请三位同学到黑板上各写一个负数，其他同学在自己的.纸上写，好吗？学生各自写出一个负数。师：（描红负号）这是什么符号？生：减号师：表面上看，像减号，实际上在负数中，它叫做……生：负号。师：（板书-、-2、5……）这是负数吗？生：这也是负数！师：是呀，不光有负整数，还有负分数、负小数。师：这些负数你会读吗？请你来读一读。指名学生读，教师板书读法，再全班齐读。师：有负数，那么相应地就有“正数”。有-2、5，就有+2、5。