如何提高语文试卷的评讲效率？语文考试是语文教学过程的一个重要环节.考试是评价教师教学质量的有效手段,也是评价学生学习效果的重要举措.为了对学生进行测试,语文教师往往会精心地设计试题.然而,在考试后,却忽视对语文试题进行认真的讲评.评讲前并没有认真做好评讲的准备,评讲试卷时教师在台上一题一题说答案,学生在下面一题一题记答案,这样的讲评无法使学生吸取教训,总结经验,加深对知识的了解和扩大知识面,使考试不能达到应有的效果.在新课程下,怎样才能提高试卷评讲的效果呢?一、详细分析突破重点试卷评讲前,教师要认真及时地批改试卷,要对考试的总体情况作分析统计.要分析优秀率、良好率、及格率、班级均分情况.就试卷而言,要简单评说命题难易如何,试卷考查的知识点、能力点的覆盖率怎样,既不会盲目乐观,也不致盲目悲观.就语文试卷组成部分的积累、运用、阅读分析几大板块而言,要分别评说学生得失分情况,找出存在的个性问题,再结合学生的答题诊断清楚学生的症结,把握住哪些题目学生错得多,哪些题目学生错得少.错误的原因是什么．学生需要弥补的是什么等等.试卷评讲不能按部就班地从头讲到尾,而应该有选择,有侧重.要突破重点.突破重点时,可以依试题顺序进行,亦可以按错误率由高到低的顺序逐题讲解.以让学生洞悉自己语文学习存在问题的具体方面,以便今后有目标、有重点训练.突破重点,就要抓典型呈现.典型呈现就是多数学生失分、个别学生得分的题要作呈现,典型的错误答案要呈现,典型的亮点答案更要呈现.而对于那些少数人、个别人出错的错题就不要在课堂上评讲,留待课后个别辅导就行.呈现了典型答案之后,要让典型学生将自己的解题思路公之于众,怎么理解题意的,怎么构思的,怎么组织语言的,这就是所谓的“知其然,亦知其所以然”.二、分析思路寻找规律目前,随着教育改革的深入,试题越来越重视考查学生的综合能力,也就是把知识放在生活的环境中去.这样一来,无疑讲评的难度要加大,这就要求教师在试卷讲评中不能简单地对答案,订正错误,而要帮助指导学生进行考点分析,分析考查的主要和次要知识点是什么,综合能力体现在什么地方,解题的关键是什么,突破口在哪里,什么是最佳答题途径,要引导学生分析结题的思路.分析了解题思路,学生才只是找到了解题的路径,要想答案正确、标准、精彩,教师要针对具体题型,引导学生掌握一些答题规律.答题的一般规律有：规范答题的语言,力求语言表达准确；尽可能多方面多角度全面地阐述问题；留意分值,揣摩好得分点,主观题的答案把握不准时,不妨多写几个……像诗歌鉴赏题考查诗歌运用的表现手法,为了使学生能正确答题,教师就要给学生总结常见的艺术手法：想象、联想、象征、烘托、对比、渲染、托物言志、借景抒情、情景交融等.漫画题常见的是考查学生对漫画含义的把握,规范的语言表达是：这幅漫画讽刺了……揭示了……反映了……表现了……的现象/的问题,告诫……呼吁/希望人们要……具体表述时,要力求从不同角度说出其丰厚的意蕴.口语交际题,答案要符合情境,语言表达要有一定的层次感,注意说话的对象,用好人称,不能只说一句话,用语要礼貌、委婉、得体.修改病句题,要考虑修改句子常见的病因,如成分残缺/词序颠倒/搭配不当/自相矛盾/不符逻辑/重复累赘/句有歧义/句式杂糅/词性误用等.图表题答题时要善排干扰,精于概括,计算数据时,上升用增长、增加到；下降用减少、减少到.考查判断成语的运用是否恰当时,要考虑成语是否有望文生义、褒贬不分、对象误指、程度轻重不分、不合语法逻辑等错误.三、辨别题型归纳技巧近年来,考试题型题量变化不大,基本保持稳定,这为教师测评讲解提供了方便.虽说题如大海,但题型还是有常数的,语文考试中,权重最大的语段阅读分析通常呈现这几种题型：理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,把握作品的思想感情,说出自己阅读后的心得体会……如何答好这些问题,关键是读懂题干,运用好题干信息,找准信息区,坚持瞻前顾后,词、句、段三不离原则.把握作品的思想感情,说出自己阅读后的心得体会,要让学生在理解文章主旨的基础上,认真体味作品蕴涵的思想感情,联系自身的生活体验来谈阅读心得.分析文章结构,理清文章思路的解题技巧是：⑴整体感知.在整体把握文本内容的基础上,逐段弄清文本的段意、层意.⑵从不同文体的结构特点入手.记叙文的结构特点一般表现为：时间的变化,空间的变化,感情的变化,故事情节的变化,文章内容的变化,事物发展阶段的变化等方面.议论文的结构通常有并列式、对照式、层进式、总分式等类型.说明文的结构可抓住时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等要素.⑶注意文章行文的语言标志.如：第一、第二等序数词；首先……其次……再其次……；一方面……另一方面……；不仅……而且……此外……⑷找过渡句、提挈句.理解主要内容,归纳内容要点,可为学生总结这几