《桥》第二课时教学实录《桥》第二课时教学实录（通用17篇）《桥》第二课时教学实录篇1师：通过上节课的学习，你知道了什么？生1：通过上节课的学习我知道了这个老汉是一个大公无私的人。生2：通过上节课的学习我知道了老汉在洪水肆掠时，他想到的是老百姓的安危，是一个了不起的人。师：看来大家通过上节课的学习知道了文章的主要内容，初步了解了老汉是个怎样的人，这节课我们就来通过我们的读来体现老汉是个怎样的人。请同学们默读课文的7～22自然段，勾画出相关的语段，写出自己的感受。生自渎字悟，师巡回辅导。师：读一读你找到的相关段落来说明老汉是一个怎样的人？生1：老汉是一个最帮助别人的人，他想到的是我为人人，人人为我。我从文章的第10自然段看出。生读第十自然段。师：老汉是在怎样的情景中沙哑地喊话的？生2：情况很紧急的情况下喊话的。师：你从文中哪些语段知道了当时的情况很紧急？请你找出来，试着读一读。生3：我从文章的第四、五自然段，“东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”从这里可以看出环境很紧急。生4：我从课文的第二自然段看出时间紧急，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。”洪水像受惊的野马，野马到处跑。师：作者在这里为什么要用“受惊的野马”，而不用“受惊的马”？生5：野马是生长在野外的马，他们的速度很快，如果用马就不能表现出洪水的速度快。如果是受惊的野马就更表现了洪水来势汹涌。生6：我还认为野马比其他的马要疯狂一些。师：对，野马是生活在野外，自由生长的，“受惊”是突然受到了惊吓，这样的一群受到了惊吓的野马。是真的有野马吗？生：没有，是洪水。师：洪水咆哮着，什么是“咆哮”。师：平常我们看到的动物世界，里面动物，比如狮子咆哮，想一想，什么叫咆哮？生7：咆哮就是大声地吼叫。师：对，大家想一想，这时候山洪咆哮说明了山洪的声音生：非常大。（师相机板书：洪水之猛）师：声音很大来势凶猛。其实我们联系第一自然段也可以看出山洪很大，来势凶猛。山洪为什么很大？生8：因为下起了大雨。生9：因为文中写到山洪“像泼。像倒。”师播放课件，大雨瓢泼。师：作者的句子很简练，我们应该怎样读？男女生比赛读。师：男生读出了雨大的气势。师引读，生齐读。师：这里作者运用了短句，突出了雨水之大。（师相机板书：雨水之大）正因为雨水之大，所以造成山洪的爆发，山洪咆哮着，像一群受惊的野马，狂奔而来，就是在这样的环境里，那人们的表现又是怎样的呢？生10：“村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。”师：纠正折的读音。这时候人们还在睡梦中，不知道谁惊慌地喊了一嗓子，人们惊醒了，翻身下床，却一脚踩进水里，如果是你处在这样的环境里，你会怎么样？生：非常害怕。师：是啊，在这样的环境里，没有人会不惊慌，没有人会不想着去四处逃命，所以这一百多号人啊，你拥我挤地往南跑，近一米高的洪水在路面上跳舞了。这里作者运用了什么样的写作手法？生11：这一句运用了拟人的手法，突出了洪水的大和高。师：跳舞能给人很美的享受，看别人跳舞时都会有这样感觉，但洪水跳舞，跳的是什么舞？生12：洪水跳的是狂舞，是死亡之舞。师：洪水如果淹到了我们，可能会淹没了村庄，毁坏了房屋，人们可能在洪水之中失去生命，所以这时候的人们惊慌、害怕，看看文章是怎样写的？生：“人们又疯了似的折回来”。生13：这时候的人们是非常惊慌，处在这样的环境里，人们想着要去逃命。师：对，这时候逃命成了人们的第一重要的，人们要找到一条出路。出路在哪儿？生14：“东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。”生15：几面都被洪水淹没，只有北面的木桥这一条出路。师：那应该怎样读，才能表现出只有这一条出路，大家试着读一读。指名生读。师：为什么读这么大声？生16：因为东面、西面都没有路，只有这一座窄窄的木桥，情况紧急。师：也就是说，这座桥承载着一百多号人的生命，如果说这座桥毁灭了，这一百多号人可能都会丧失生命，这一百多号人重不重，生：重（师相机板书：承载之重。）师：大家想一想，就是在这样的环境当中，我们的老汉是为他人着想，请同学们再把前面描写环境的1～4自段落读一读。生自由体会感情朗读。师：这时洪水是越来越大，人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，木桥前站着一位老汉，文章是怎样描写这位老汉的？生17：“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”师：木桥前站着党支部书记，木桥可以通向希望，就可以有生的机会，大家想一想，他是最具有什么？生18：他的条件最好，因为这时候人们都在逃难，可是他站在木桥前，他可以直接走过木桥，不管那些村民的安危。师：说的真