《生命桥》教学实录附反思《生命桥》教学实录附反思一、情境导入，点击生命：师：(指黑板上粉笔画描述)同学们，这就是戛洛山上的伤心崖，它像被一把利斧从中间剖开一样，陡峭险峻。一群羚羊被狩猎队逼到了这里，前面是万丈深渊，后面有猎猎追兵，羚羊们陷入了进退维谷的绝境，然而一股神奇的力量却让猎人们不由自主地放下了猎枪，这是为什么呢?让我们一起来聆听这个憾人心魄的故事——生命桥(生齐读!)二、整体通读，走进生命：师：一边听宋老师读课文，一边思考：“生命桥”指的是什么?请用文中的一句话回答。(师读课文，生静静聆听)师：谁来说文中的“生命桥”指的是什么?(指名回答，出示：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。)师：一起读。(生齐读)师：为什么把一道道弧线比作生命桥?为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩的?相信学完课文后，你们会有更深刻的感悟。师：轻声读读课文，一边读一边用心体会，哪些场面哪些细节深深地打动了你，为什么?然后投入自己全部的情感读好这些文字。开始!(生自由读，划，再读)[自评：在整体感知阶段，我让孩子反复读书，并把“最受感动的地方”投入自己全部情感读出来，引导孩子把课文和情感联系起来，使孩子的情感与作品产生共鸣。]三、细读悟情，凸显生命：师：刚才老师发现有的同学划了一处，线特别浓，有的同学划了两处，三处，很好。无论你划了几处，肯定有一处是让你的心为之一颤的，把这一处读给大家听!(指名读，出示：几分钟以后，羚羊群分成了两群：……………………只是老羚羊跃起的高度要低一些。)师：说说你心底的感动?生1：我觉得羚羊群很伟大，面对危险不慌乱，很冷静，很快就把队伍分好了，我很感动，换了我们人类，恐怕也做不到!师：你的理解很深刻!生2：我觉得到老羚羊这拨去的羚羊很了不起，他们明明知道去了就没有任何希望了，可他们依然心甘情愿地到了那拨。师：是呀，没有任何生的希望，还是那么心甘情愿，所以感动!生3：我觉得小羚羊很勇敢，愿意第一个出来尝试，很勇敢!一旦失败，他就也没有命了，可他愿意，所以我感动!师：我们看，“几分钟以后”(在下面点圆点)，只有简单的五个字，但就在这几分钟内却发生了太多太多的故事，你仿佛看到了什么?听到了什么?生1：我仿佛看到了一只老羚羊仰天长啸，无可奈何地走到了老羚羊那群里。生2：我仿佛看到了有一些半大的羚羊也自觉地走到了老羚羊那里，一步一回头，我分明看见了两行眼泪从眼角滴落……生3：我仿佛听到了老羚羊简单的问话：谁跟我来?听到了小羚羊简单的回答：我来!师：多么简单，简单得叫人心痛![自评：“几分钟以后”是教材的留白之处，我抓住这个课文语言的未定点，凭借它放飞孩子想象的翅膀，拓展孩子的心灵空间。孩子从对课文的个性化解读中，获得了情感的共鸣，也获得了审美的享受。]师：“叫……应声……”“走……跟……”(在下面画圆点)这“一叫一应，一走一跟”让你想到了什么?生1：我想到了这一老一少他们的心里已经下了决心，一定要去试跳，而且一定要百分之百的成功!师：是呀，为了为整个羚羊群探一条生路，这两只羚羊已经作好了充分的准备，甚至用自己的生命做代价!男生读!此时此刻，对于这一老一少两只羚羊，你的心中正慢慢涌起怎样的感情?自由读!指名读!师：你读得真好，让我们身临其境!师：谁再来读?师：你的口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出感情，这可是朗读的最高境界啊!我们一起像他这样读这段!(生齐读!)师：还有哪些文字也感动了你?(生答，师出示：当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了………………笔直地坠入了山涧。)师：说说你心中的感动?生1：我觉得老羚羊完全可以凭着自己高超的跳跃本领跳得更高，可是他没有这样做!生2：我觉得如果没有小羚羊的那一下猛蹬，老羚羊也许不会死得这么痛苦，可他愿意做这样的垫脚石!师：这里有一个比喻句，齐读!师范读，停顿5秒，读到这里，读到这里，你有什么感受?(片刻沉默)生1：太可惜了，就这么无依无靠地掉下去了，我真想去帮他一把!师：读出你的惋惜来!(生读)生2：这样的画面我