《穷人》教案《穷人》教案通用15篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《穷人》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《穷人》教案1教学目标1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。3、学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。重点分析从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵。难点分析从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵。教具准备小黑板教师活动学生活动一：整体感知探究深读。1、师生小结课文主要内容，明确本节课的任务（师：上节课，我们知道《穷人》这一课讲的是……这节课将重点研究桑娜和渔夫的语言、心理、行为，体味他们的个性特点）2、组织学生用自己喜欢的方式读课文，完成填空。提出明确的要求：3、引导找合作伙伴交流4、组织集体交流。二、重点研读随机点拨。1、导入：列夫托尔斯泰是俄国著名作家，他写的文章都有十分精妙的语句，请大家重点研究“桑娜把孩子抱回家，渔夫回来这部分内容”2、组织研读交流：（1）出示：“桑娜脸色苍白，神情激动……”“我们，我们总能熬过去的”“我嘛……缝缝补补……风喉的这么凶……”（2）引导交流“桑娜的矛盾心情”（3）组织朗读体会。（4）交流对省略号的用法的体会。3、分角色朗读。三、质疑研读感悟品质。1、引导学生提出几个感兴趣或者不懂的问题，与同学交流。2、启发谈话，完成填空，提出明确的要求3、引导读文，组织交流感受四、续编《穷人》的故事续编就是接下去讲故事，也就是我们常间的后来怎么样了?今天请你也来当一回小作家，把这个故事继续编下去。1、师生小结课文主要内容，明确本节课的任务。2、用自己喜欢的方式读课文，完成填空：（）的西蒙（）的桑娜（）的渔夫1）、任选其中的一个或几个人物2）、可以根据教材内容填，也可以自己想，可以填一点，当然欢迎填几点3、找合作伙伴交流4、集体交流。5、找一找最值得研究的词语、句子，甚至标点。可以自己研究；可以找合作伙伴研究。6、研读交流：（1）交流“桑娜的`矛盾心情”（2）朗读体会。（3）交流对省略号的用法的体会。7、分角色朗读。8、提出几个感兴趣或者不懂的问题，与同学交流。9、讨论填空：括号中填入的词语，可以概扩三个人所具有的品质。10、读一读最让你动感情的句子，与同学交流读后感受。11、续编故事：想一想，说一说，有兴趣的可以写下来。《穷人》教案2《穷人》是俄国大作家列夫·托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。根据新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我主要通过让学生感情朗读、思维想象去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。一、体现了“学生主体，教师主导”理念。尊重学生的主体地位，发挥学生学习的自主性是《语文课程标准》倡导的重要理念。同时《课标》也谈到教师的“主导”地位不容忽视。因《穷人》篇幅太长，如果完全让学生自主学习，整堂课有可能处于一种没有明确目标的放任自流状态，那样将使课堂费时而低效，所以我先让学生明确具体的学习方向，找到重点的段落语句，让学生通过多种形式的读，悟出人物的美好品质。充分体现学生是课堂的主人。二、突显了文本的重难点。本文的重点是领悟人物的美好品质，难点是文章对桑娜内心活动的描写的理解。我本节课的教学，为突出文本的重点，突破文本的难点，主要设计了三个重要的教学环节：“自学文本，解读家穷”“自主体验，领悟心善”“读悟结合，启迪心智”，这三个环节都是在教师“导”的基础上，让学生有目的地学习相关的内容。而教师每次的“导”，都有很强的针对性和启发性，并层层深入，使学生自觉自愿地通过自读自悟达到各级教学目标。三、体现了语文“工具性”和“人文性”的统一。语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。语文教学就是要在学习祖国的语言文字的过程中引导学生体会字里行间所渗透的品德意志，做到既进行语言文字训练又陶冶学生情操。本节课，我注重师、生与文本的对话，抓住课文中的'重点字、词、句进行语言文字训练，重视学生学习过程的体验。如课中对“填”“熬”以及“她自己也不知道为什么要这样做，但她觉得非这样做不可。”等的研读。四、努力营造充满生命活力的课堂本节课我努力创设了一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩。教学中充分让学生自说，自读，自评，通过自己的情感体验，说出感受，读出感受。学生们从读中也体会到了桑娜的善良，达到情感陶冶。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化。通过适时、适度的激励性评价调节课堂，调动学生参与学习的积极性