《穷人》教案《穷人》教案（精选17篇）《穷人》教案篇1教学目标1、学会本课生字新词，结合上下文理解重点词句。2、理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。3、向学生进行关心他人、奉献爱心的教育二、教学重点分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。三、教这难点引导学生通过朗读体会人物的心理活动。四、教学过程一、质疑导入，激发兴趣1、齐读课题。2、引导质疑（1）读了课题后，你有什么疑问呢？（2）把学生提出的问题归纳成学习提纲，并用课件显示。二、通读课文，感受穷人的穷1、默读课文，整体感知现在让我们带着这三个问题快速地默读课文，边读边在课文中找出答案。2、学生汇报学习所得3、你能在课文中找出描写穷人穷的句子吗？（1）渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。（2）桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。（3）丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。海面的情况是怎么样的呢？请找出有关的词语寒风呼啸汹涌澎湃又黑又冷波涛轰鸣狂风怒吼4、我们再读这个句子，要读出渔夫生活的艰苦。5、桑娜这时候的心情会怎样呢？在这个时候，桑娜担心不止是渔夫，还有谁啊？当桑娜来到西蒙的家里看到的情况是怎么样的呢？请听老师读。6、假如你是西蒙的邻居，你来到她的家，看到这样的情景，你会怎么做呢？三、读中悟情，体会穷人的善良。1、请在课文中找出描写桑娜心里活动最精彩的一段。2、师读第九自然段。3、自由朗读第九自然段，还有什么不懂的。4、在描写桑娜心理活动的句子中，哪句话最令你感动？请把它读出来。5、补充第九自然段中省略号后面的内容。6、在课文中，除了写出桑娜的善良外，还写出了认的善良？7、同桌之间分角色朗读第12到27自然段，找出最令你感动的句子。5、学习句子“哦，我们，我们总能熬过去！快去！别等他们醒来。”（1）渔夫在讲这句话的时候表情神态是怎样的？渔夫的神态、动作表现了什么感情？（2）你从带点的词语又体会了什么？四、回顾题目，深化主题1、渔夫和桑娜的决定是一样的，你认为这是偶然的吗？如果不是的话，你认为是什么使他们的决定不谋而合呢？2、现在回到同学们刚才提的第三个问题上，为什么课文用穷人作题目？作业设计1、根据本文的人性格和情节发展，续编《穷人》故事。2、推荐读列夫·托尔斯泰的《战争与和平》板书设计20穷人桑娜渔夫《穷人》教案篇2一、教材简析：这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个著名的短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实的反映了沙俄时代专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。课文在写作上有着鲜明的特色，通过地环境的描写以及对人物心理活动和对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。二、学情分析：学生有一定的阅读能力，通过朗读，基本上能整体感知课文内容，初步了解人物的精神品质。因此在教学中教师引导学生学习作者通过环境和人物心理、对话的描写，表现人物品质的写法，进一步体会穷人的高尚品质，是教学的重点。三、教学目标：1、学会本课的生字新词，积累语言。2、有感情的朗读课文，把握课文内容。3、学习通过环境描写、人物的对话及心理描写等刻画人物地方法。4、感受桑娜和渔夫的美好心灵。感悟到：人与人之间需要相互的帮助、支持。四、重点·难点：重点：1、朗读课文，感受桑娜和渔夫的美好心灵。2、学习通过环境、人物对话心理等方面的描写刻画人物的方法。难点：学习通过环境、人物对话心理活动等刻画人物的方法。五、课时安排：两课时。六、教学过程：第一课时课时目标：1、学会本课生字新词，积累语言。2、有感情的朗读课文，通过了解环境描写体会人物的品质。教学过程：一、温情导入。1、同学们，你们谁会写“人”字？（请三名同学上黑板书写）2、同学们，请你们看看这三名同学写的“人”字，谁写的最好？（同学评价）3、现在请三名同学将你们写的“人”字组合成一个字。（三名同学商量，底下的同学也有跃跃欲试的了）4、请三人将组合成的“众”字写满半个黑板（三名同学相互帮助写完字），问学生：现在还能看出谁写的好谁写的不好吗？（学生回答：不能）相机提问：从刚才这个过程你明白了什么？引导学生说出：人与人之间应当相互帮助，相互支撑。5、小结：是呀，人与人之间需要相互帮助，需要相互支撑，这样的人才能变成美丽的人。6、导入本课：刚才我们将见证了同学之间的情谊，知道了人与人之间相互帮助的至关重要。当然，举手之劳的帮助我们很容易做到，那如果别人需要的帮助是要你付出巨大的牺牲，你还会乐于助人吗？7、今天就让我们随着列夫·托尔斯泰的讲述，去感受在沙皇统治下的异常贫穷的人们之间那份难得的真情吧。二、初读课文，检查预习。