最新《普罗米修斯》教学设计陈金才(六篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。普罗米修斯教学设计陈金才篇一1、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。2、学会本课的生字新词。3、正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。4、想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。2、有感情地复述课文。一、谈话揭题、理解课题二、初读课文1、自由读课文：要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。2、检查预习情况：⑴指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名：太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯⑵联系上下文或查字典理解词意：小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句：投影片出示长句：⑴当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。⑵宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。三、根据提示练习分段1、提示：无火──盗火──受罚──获救2、练习分段。3、每一组读一段课文。四、精读课文第一部分1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？2、学生讨论，引导体会“没有……只好……”中包含的无可奈何。3、理解省略号的意思，练习用“没有……只好……”接下去说省略的内容。（先让学生想想哪些地方需要火，再练说。）（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭……）4、有感情地朗读第一自然段。五、生字教学1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。2、钢笔描红这四个字。六、作业1、练读课文。2、搜集希腊神话故事。3、练习用“没有……只好……”写话：（学生自由选择一个完成）要求：⑴选用文中两句话，自己想一句。⑵选用文中一句话，自己想两句。⑶不用文中句子，完全自己想。普罗米修斯教学设计陈金才篇二1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。2、学习概括课文主要内容的方法，引导学生抓住有关语句揣摩人物心情。3、学会复述课文。抓关键语句，感受普罗米修斯令人敬佩的英雄形象。1、用“连接各人物所做的事”概括故事的主要内容。2、感受神话故事的魅力，感悟神话中英雄人物的共通点。多媒体1、导入：今天，我们要学习的是古希腊时期一个非常著名的神话故事。一起读——普罗米修斯，师板书课题。生字2、理出五个神的名字自读课文，找一找，在课文中找出这个故事写了哪几个神？（找到的举手）请学生按顺序汇报，文中出现的第一个神，第二个，第三个（引导弄清他拉称号）补充火神（赫菲斯托斯）呈现，正确朗读。3、在这些神当中，你最敬佩谁？（生回答）你最讨厌的神是谁？小结，当你最敬佩普罗米修斯，讨厌宙斯的时候，你已经理解文中的主要内容。思考，有那么多的神，为什么只有普罗米修斯愿意为人类盗取火种？插入：宙斯和普罗米修斯的恩怨4、一句话归纳课文内容读1、2自然段，找出两个画面，画出相关句子，对比研读“取火”学生汇报其找出的两个画面1、第一个画面，请学生读，想象“没有火”的画面（1）只好吃生的东西意味着什么？吃哪些生的东西？吃这些东西，你受得了吗？（2）我们继续想象，看不见什么？（请学生分别回答）此时，黑暗中传来一声声野兽的吼叫，无边的黑暗让你感到什么？学生想象后朗读“没有火”的句子：“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”这一切一切都是因为没有——火2、第二个画面可是没有火，这一幕幕人类的惨剧被谁看见了？生：普罗米修斯这是没有火的画面，还有一个画面是有了火，想象“有了火”你会做什么？出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……师：有了火的生活，人们正在用火干什么？生：烧食物师：烧些什么食物？闻闻，香不香？师：人类还在用火烧干什么？北风呼啸，大雪纷飞，你在干什么？生：用火驱寒取暖。师：此时，远处来一声声野兽的声音，声音越来越近，人类还在用火干什么？生：驱赶猛兽。师引导学生注意省略号。只要你愿意，只要你想象，你还看到什么？生：照明、烧水、取暖……师：这一切，因为人类有了什么？生：火！师：光明的生活靠什么？生：火！师：快乐的生活靠什么？生：火！师：幸福