附件1：论文编号：（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院贵州省教育学会2013年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：论文题目《认识周长》教学设计(苏教版第五册第六单元)作者姓名陈娟学校名称贵阳市南明区尚义路小学课题组成员姓名学校地址贵阳市（州、地）南明县（区、市、特区）乡（镇）联系电话固定电话：移动电话：13985187882论文内容摘要（200字左右）本节内容是苏教版第五册第六单元第二课时，学生在本单元认识长方形和正方形的基本特征和前面几学期已经认识一些平面图形的基础上，引导他们认识周长的含义，为接下来的长方形和正方形周长的计算方法的学习进行铺垫。个人诚信承诺（在括号内打“√”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√）教学说课：一、说教材（一）教材分析本节课是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）第五册书第61—62页例题、“试一试”、“想想做做”第1—6题。本节内容是第六单元第二课时，学生在本单元认识长方形和正方形基本特征和在前面几学期已经认识一些平面图形的基础上，引导他们认识周长的含义，为接下来的长方形和正方形周长的计算方法的学习进行铺垫。例题先通过对游泳池池口边线的观察，明确这条曲线的长就是游泳池池口的周长；再让学生用一段绳子沿一片树叶的边围一周，并量出这段绳子的长度，说明量得的长度就是树叶的周长。教材中没有给出周长的定义，而是结合生活中的两个具体实例，引导学生从生活经验出发，通过观察、操作，在直接感知的基础上初步了解周长的含义。“试一试”，引导学生借助测量、计算和交流进一步明确：一个多边形的周长就是围成这个图形的线段的长度之和。（二）说学情分析本班学生个性活泼，思维活跃，在平时的学习中具有一定的自学能力和合作意识。在本节课之前同学们已经在一年级的学习中认识了一些物体和一些平面图形，三年级上册的学习长方形和正方形的基本特征，掌握了相关知识要点，可结合已有的生活经验进行学习。（三）说教学目标依据课标要求，结合本课内容、遵循学生的年龄特点、学习特点和认知规律，从学生的生活实际经验和原有的知识水平出发，我拟定了如下教学目标：1.通过观察和剪纸操作，初步认识周长的含义。2.通过学生动手“围一围”、“指一指”、“描一描”等活动,感知物体的面或平面图形一周边形成的长度就是它的周长。3.通过操作活动，经历探索求周长的策略过程，培养学生的空间观念和创新意识，渗透化曲为直的思想。4.能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。5.经历数学学习的过程，在过程中体验成功的喜悦，并学会与他人合作，增强合作意识。（四）教学重、难点：重点：感知周长的含义，并能测量和计算一些平面图形的周长。难点：理解周长的含义并计算周长。二、说教法和学法：每一堂课只有教的方法得当，学生听懂、理解，才是有效教学。《数学课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以自主探究、引导发现等教法的优化组合。学法是合作交流和观察思考。在动手操作和讨论交流、观察中，感知和理解周长的含义，并能在其中掌握计算周长的方法。三、说教学设计：（一）创设情景，引入新知。新课标指出：“数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考”。学习的最大动力是对学习材料的兴趣，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，是学生产生自主探索和解决问题的积极心态，因此在导入新课时，我是通过身边的一个例子将教学内容引入，为学生创设情境，激发他们的求知欲。在本节课的教学设计中，尊重教材的基础上，灵活使用教材，把对周长概念的建构过程分解为认识边线、认识周长两个阶段，并创造性地把对边线的认识融于学生熟悉、喜爱的卡通图画之中，使学生的认识经历了丰富的感知过程，所以课一开始我就创设了剪纸的情景。一个贴近生活的问题，激发了学生的学习兴趣，感受沿边线剪的过程，初步感知周长的含义。（二）学习新知1．提供实例，认识周长通过剪一剪、指一指、说一说、描一描等环节的设计，使学生在环环相扣的探索活动中充分地实践着、思考着、感受着……如此丰富的感受之后，得出周长的概念。本册教材中关于周长的意义，与以往教材的编排不同，教材中并没有出示完整的图形周长意义的描述，而是从生活实例人手，形象直观地让学生认识到物体某个面上一周边线的长度就是该物体某个面的周长，（1）出示61页例题引导学生看书P61页例题儿童游泳池，指一指儿童游泳池池口一周的边线，所指的一周的边线长就是这个游泳池池口的周长。（2）让