陕西省基础教育教学成果参评《容积和容积单位》教学设计标题：《容积和容积单位》教学设计内容提要：容积和容积单位是在学习了长方体和正方体表面积、体积的基础上学习的，教学的目的有四点：1、认识常用的容积单位升和毫升，掌握升和毫升间的进率。2、掌握长方体容器容积的计算方法以及体积单位与容积单位之间的关系。3、理解容积和体积单位的概念既有联系又有区别。4、了解不规则物体体积的计算。并且让学生通过自主探究，生成问题、解决问题，培养学生创新意识、探索精神和实践能力。教学中采用了学生为主体、教师为主导的“高效课堂”教学模式，让学生在小组合作、分组展示、问题生成、问题解决、问题训练中得到成功的体验，激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。关键词：高效课堂容积和容积单位教学设计一案三单合作探究问题训练分组展示正文：（附后）参考文献：人教版小学第十册数学课本、教学参考、教案设计、作业设计等《容积和容积单位》教学设计（一案三单）授课年级五年级学科数学课题容积和容积单位课型问题解决课课时一课时任课教师刘军教学目标1、认识常用的容积单位升和毫升，掌握升和毫升间的进率。2、掌握长方体容器容积的计算方法以及体积单位与容积单位之间的关系。3、理解容积和体积单位的概念既有联系又有区别。4、了解不规则物体体积的计算。重点难点1、升和毫升间的进率以及它们和体积单位的关系。2、长方体容器容积的计算方法。教学方法1、小组合作学习2、问题训练评价教师准备1、问题导学评价单2、问题生成评价单3、问题训练评价单4、体积单位教具学生准备预习学习内容，完成问题导读评价单程序时间创设情境教师行为期待学生行为激发学生兴趣，导入新课3分钟创设激发学生兴趣情境1、常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位之间的进率是多少？2、你知道相邻的两个体积单位之间的进率是多少吗？1、学生回答。2、充满激情，做好学习准备。自主学习合作交流10分钟创设思维探究情境学科长发放《问题生成评价单》。组长分配每个人的角色，明确学习任务。学生在小组由学科长组织讨论学习。教师巡视指导，深入组内聆听或参与学习。学科长带领组员采取合理的方法搭配解决问题。组员积极主动参与其中，大胆发表自己观察到的。找准汇报方式，组织语言准备汇报。小组汇报集体评价15分钟创设汇报评价情境发言人上台依次汇报学习成果。教师及时点拨，对疑难问题进行相应引导。教师注意调控时间。汇报语言简练、条理清楚。汇报完毕诚恳接受别人提出的意见。学科长关注“个别”学生规范指导提升能力10分钟创设自主合作学习情境学科长发放《问题导学、训练评价单》。教师进行规范指导。学生自主完成、小组评价。小组汇报，集体评价。总结归纳提升意义2分钟创设反思情境小组内自我评价。评选最佳学习小组。做好自我评价。公正客观的评选优秀小组。教学反思随着新课程标准实施的脚步越来越临近我们，作为新课程的实践者，我们每个人都不可以无动于衷，事不关己。相反，我们必须尽快行动起来，为新课程的实施做好相应的准备。本节课，我应用了“高效课堂”教学模式，在这里，我想结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。一、首先谈谈我对“高效课堂”的理解：我的理解就是：“教师在单位时间空间里，将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。二、其次我认为“打造高效课堂”，教师应具备以下三个条件：1、要有充分的课前准备。2、要有较强的课堂驶？能力。3、要有真挚的情感。这三点是打造高效课堂的保证。板书设计．体积单位间的进率1dm³=1000cm³1m³=1000dm³乘进率高级单位———————————低级单位除以进率后附：1、问题生成评价单。2、问题导学评价单。3、问题训练评价单。《容积和容积单位》问题生成评价单班级：组名：姓名：学习目标：1、认识常用的容积单位升和毫升，掌握升和毫升间的进率。2、掌握长方体容器容积的计算方法以及体积单位与容积单位之间的关系。3、理解容积和体积单位的概念既有联系又有区别。教学重点：升和毫升间的进率以及它们和体积单位的关系。教学难点：长方体容器容积的计算方法。学具准备：矿泉水瓶、课前复习旧知、预习新知什么叫物体的体积？举例说明：。常见的体积单位有哪些？相邻两个体积单位之间的进率是多少？。（小练习：）2.5dm³=（）cm³940cm³=（）dm³0.34m³=（）dm³7000dm³=（）m³长方体、正方体的体积如何计算？字母公式是什么？。（小练习：）（1）一个长方体的盒子，它的长是4分米，宽是3.5分米，高是2分米，它的体积是多少？（