最新【精品】范文参考文献专业论文基于势科学理论的增城市民办高职教育资源共享与整合问题研究基于势科学理论的增城市民办高职教育资源共享与整合问题研究摘要：依据势科学理论研究增城市民办高职教育资源共享与整合，指出其目前存在的问题，并就增城市民办高职教育资源共享与整合的构建模式提出建议。关键词：增城市；民办高职教育；资源共享；资源整合中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1673-291X（2014）08-0072-03增城市地处珠江三角洲东北部，因位于联结香港、深圳、广州三个大都市的中部，被称为“黄金走廊”。至今，增城市已经连续12年处于广东67个县域经济首位，是广东省著名的制造业、都市农业和生态基地。此外，增城市政府充分发挥民间资金的作用，将民办教育纳入地方经济社会发展和教育发展规划。到目前为止，增城市兴办的高职院校有4所，包括广州华立科技职业学院、广州珠江职业技术学院、广州松田职业学院、广州华商职业学院全部由民间投资，极大地服务于地方实体经济建设。一、问题的提出近几年，受经济危机和中国人口出生率逐年下降等因素冲击，国内一些民办学校出现生源不足、学生就业受到影响，部分民办高校都遭遇发展困境、面临着生存危机，民办高等教育转型迫在眉睫。虽然增城市是广州市重要的教育基地，各高校由于办学综合素质较高且学校周边地区经济发展较好仍需要大量人才，还没有出现以上现象，但要居安思危，在继续加强学校内涵建设、积聚自身发展特色的同时，如何借助合适的方式提高办学成本效益是必须深思的问题。在我国，许多大学城拔地而起，城内众大学建立多种形式的教育资源共享，以保证与提高教育质量的同时极大地降低教育成本。在美国，不少公立和私立大学纷纷通过采用教育联盟形式进行共享教育资源以节约投资与教育成本、提高教育质量。最近，由西安交通大学李?昌提出的势科学理论逐渐成为管理领域一种有用的概念、方法与理论，引发了研究人员们的注意。本文将应用势科学理论从不同的视角研究增城市各高职院校的教育资源共享与整合，探索如何将教育资源加以整合从而使增城形成一个资源共享、教育资源配置优化、规模化、集成化和个性化的高职院校教育基地。二、势科学理论势科学理论认为，“势”是指有用的信息、具有内在联系的整合信息。势的根本定义是“差别×联系”的信息，即“势=差别×联系”。实际上差别×联系就剔除了一切无差别或无联系的无用信息。势促进了宇宙社会的发展，势等于差别乘以联系或差别除以距离。势的运行规律是差别推动联系，联系推动差别，所以“势趋”不变，宇宙加速膨胀，社会加速发展；势的稳定增长达到某种临界值，系统就发生非平衡相变和非线性分岔，从而衍生出各种风险和创新；创新已经成为社会与人基本的生存方式，不能创新或创新慢就会被社会所淘汰，生存就会受到危险。研究势的产生和运行机制的科学叫做势科学。根据势科学理论，势概念包含的两个基本要素是“联系”和“差别”。一个系统的复杂本质正是由于系统中这两个元素“差别”和“联系”之间的的相互作用和耦合产生了巨大的信息量、营造了强大的信息势，从而不断衍生出“分岔”和“相变”的不确定性而展现出复杂。“复”指反复、重复、规律性、嵌套式自相似――联系性，“杂”指多样、杂乱、不同、差别――差异性，所以系统越复杂，系统要素联系越紧差别越大，系统信息量越大势越大（可以证明信息量与信息势是等价的）[1]。势科学揭示出教育就是教育造势。教育管理的宗旨是将差别大的教育资源紧密地联系起来，造就一种教育资源教育势，势的强度越大，发展的速度就越快，从而产生有效的管理决策和创新，培养出更加适应现代经济社会发展需要的有用人才。三、基于势科学理论的增城市高职院校教育资源共享与整合的意义教育资源共享与整合的目的在于根据教育发展的规划以及区域经济市场供需情况，将各种相关教育资源进行整合与优化，相互协作、取长补短，使其成为具有规模化、个性化和集成化的教育产品，实现合理的资源配置结构和教育资源开发，最终提升教育发展的整体水平，成为服务区域经济的助推器。现代教育问题已经不仅是一个纯粹传授知识的问题，而是一个有关人的成长、组织的发展和社会进步的整体性发展问题。当今社会是教育社会，谁掌握了教育，谁就掌握了主动权。势科学理论认为，“有效的教育势是指经过融会贯通、整合优化以后具有内在联系的教育势。”有效教育势越大，教育势就越大，学生学习热情就越大，学习效率就越高，学生成材率就越高。将势科学理论引用到增城市高职院校教育资源配置与共享领域，就是研究增城市各高职院校的教育资源教育的相互作用，从根本上找出有效的教育势，发现教育资源与管理的内在联系和规律，打破专业、学科和学校的界限，融合集成，优化重组，通过资源共享与整合形成合作互动、优势互补、互利共赢，提高办学效率，在保证质量、形成教育特色的同时极大