最新【精品】范文参考文献专业论文浅谈高职院校高等数学实验的开设浅谈高职院校高等数学实验的开设【摘要】根据我院高等数学实验课程的实施，结合本人教授数学实验课程的经验，浅谈开设高等数学实验对高等数学理论教学的必要性。【关键词】高等数学实验教学改革计算机技术数学软件随着科学技术的进步，现代信息技术得到了突飞猛进地发展，电脑日益普及和计算机应用软件越来越丰富，为高职院校更好地进行教育教学改革提供了条件，为高职院校各专业必修的公共基础课程―高等数学的教学改革：即开设高等数学实验提供了有力的保障。下面结合我院高等数学实验的开设情况，谈谈本人对开设高等数学实验的理解和看法。一、开设高等数学实验是教学改革的要求目前，由于新一轮的教学改革，致使高职院校的高等数学的课时越来越少，但是各专业对高等数学知识的要求并未减少，这就给每位高等数学教师提出了问题：如何在学时不足的情况下，教学内容仍能满足各专业的需求。经过教师们的积极探索，开设高等数学实验是高等数学课程改革的必然。二、开设高等数学实验是科技进步的要求计算机技术的发展和功能强大的数学软件的产生，为开设数学实验提供了便利条件。数学实验是利用多媒体所拥有的声音、图像、动画等特有功能，传播大量教学信息，而且还能给学生以清晰明快的感受，让学生轻松愉快地学习“枯燥”的高等数学知识。三、开设高等数学实验是对传统教学模式的挑战高等数学实验课，改变了教师仅仅依赖“一支粉笔，一块黑板”向学生传输知识的教学模式，这种“灌输式”课堂教学缺乏生气，学生参与率不高，有相当一部分学生在聊天、睡觉或玩手机，教学效果可想而知。数学实验的教学方式是每位学生利用一台计算机，在教师指导下用数学知识利用数学软件，分析、解决一些实际的数学问题。教学过程中以学生操作为主，教师提出一些思考题目，甚至一些猜想，学生独立思考、利用所学知识解决问题。学生还可以自己选择实验题目与数学模型，通过编程去解决问题并计算与分析结果；学生也可以对某个数学原理或某个自然现象进行推测，通过自己或群体的讨论、分析，去论证结论的合理性。这种教学改变了变枯燥的课堂教学为实验演示，把学生带入一个实验探究的课堂情境和氛围，使学生体会到有趣的思考过程；而且，课堂作业与课后作业都可以在实验平台上完成，真正实现以学生为主体、学生是中心的教学理念。四、开设高等数学实验是高等数学理论教学的补充高等数学的教学由课堂转移到计算机机房，使课堂教学实验化。而且，功能强大的数学软件使求解数学问题变得方便与快捷，这不仅大大增强了运用高等数学求解数学问题的途径，也大大减轻了计算的负担，能够提高学生学习数学的兴趣和信心，在不知不觉中激发了学生的学习积极性、主动性，有助于加深理解，增强记忆，能够使学生牢固掌握知识点，从而达到良好的教学效果，是高等数学理论教学的必要补充。五、开设高等数学实验为开设数学建模奠定基础数学建模是当要解决社会生活中遇到的一些实际问题时，需要将研究对象的内在规律用数学的形式和方法表述出来，然后对该数学问题进行分析与计算，并将结果返回到问题中去，这样的一个全过程称为建立数学模型。数学实验是利用实验器材与实验手段，也就是在多媒体技术的支持下，把数学课堂变成一间功能齐全的“数学实验室”。在这里，学生从“听”的学习方式变成在教师的指导下“做”数学；数学实验中也将更多的探索、分析、思考的任务交给了学生，这也是数学学习方式转变的具体体现，学生的主体性得到充分的体现。数学建模活动与数学实验是相辅相成的，在实验过程中学生体验了解决问题的快乐，通过建模活动可以发挥学生应用知识的能力与创造性的思维，通过实际问题的演练，避免了纯数学理论教学的枯燥性，充分调动了学生的主观能动性，培养了学生应用知识的能力，同时也加强了学生的数学素养。总之，数学实验是使用数学软件用数学的方法来学习掌握数学知识和解决数学问题的教学形式，使学生深入理解数学的基本概念，掌握计算方法，熟悉常用的数学软件，还能培养学生运用所学知识使用计算机解决实际问题的能力，是一门既有演示性又有实践性的课程，为更好地提升高等数学教育教学改革提供了更有效的途径。参考文献：[1]张奠周.关于数学知识的教育形态[J].数学通报，2001，（5）.[2]段卫龙.强化数学实验教学，提高应用数学能力[J].数学理论与应用，2002，（4）.------------最新【精品】范文