小学一年级语文古诗两首教案[人教版]第一篇：小学一年级语文古诗两首教案[人教版]13、古诗两首（何红霞）教学目标：1、认识本课12个生字，会写本课6个字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3、有积累古诗的兴趣。教学重点：会认会写本课生字。教学难点：理解诗的意境，有感情的朗读古诗。教学准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时（4月3日下午第一节）教学内容：所见一、看图激趣。图上画了谁？他在干什么？二、初读感知。1、借助拼音，读准字音。2、圈出不理解的词语。3、小组读，合作学习，理解词义。三、再读感悟。1、讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。3、课件情景，帮助理解诗境。四、熟读成诵。1、教师简述诗意。2、教师引导学生根据诗意练习背诵。五、展开想象：牧童捉到蝉了吗？五、指导书写重点指导“黄”字。第二课时（4月4日上午第一节）教学内容：小池一、初读感知1、自读课文，圈出不理解的词语。2、同桌讨论词义。3、学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。二、简单讲述诗意。三、启发想象，感情朗读。1、教师范读。2、学生练读。3、结合课件，进入诗境。初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。4、引导朗读。5、练习背诵。四、指导书写。重点指导“闭”五、总结全文。教学反思：在今天的教学中，我们不仅欣赏了很多夏天的图片，认识了很多夏天特有的动植物，还积累了不少有关夏的词语，特别是描写夏天景色的诗词，孩子们对这些很感兴趣，有的认为大开眼界，有的早已经知道了，经过今天的学习，他们知道了什么叫积累，不过，他们记得还不牢，有些词语，还不知道怎么不运用。什么时候该给他们准备一个积累好词佳句的笔记本？第二篇：人教三上语文《古诗两首》精品教案课题9古诗两首一、教学内容：《夜书所见》教学时间：9.18二、教材分析《夜书所见》描绘了秋天夜景图，表现诗人孤身在外孤独、寂寞的心情。抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好,他想起亲人朋友的音容笑貌„„一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。诗文传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。三、总体设计理念在本课的教学中，抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，教学设计以促进学生的自能学习、自主发展为宗旨，打破以教师为中心的传统做法，遵循着学生的学路，让学生自主发现、探究、感悟，彻底摒弃教师牵着学生走的教学方式：把问的权力交给学生；把读的时间还给学生；把讲的机会让给学生，以学生的合作、多次尝试自悟代替教师的讲解，引导学生在反复、交流诵读中会诗句的韵味和美好的意境。四、教学目标（一）分项教学目标知识与能力：1.掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字，读准多音字“挑”。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法：学习借助注释理解诗意。情感、态度与价值观：体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。（二）分层教学目标上限目标（发展性）：1.掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字，读准多音字“挑”。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。下限目标（基础性）：1.掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字，读准多音字“挑”。2.正确地朗读古诗，背诵古诗。3.大概理解诗意，体会诗人思念家乡的感情。五、学情分析总体情况：三年级的学生学习古诗，一方面是要把古诗作为一个识字的载体，另一方面是要学生通过朗读背诵古诗，体会古诗的意境美，理解诗意也根据学生的年段特点，不要求学生一一对译，使学生产生产生畏难情绪，不利于今后的学习。语文课程具有丰富的人文内涵，所以要重视语文课程的熏陶感染，逐步培养学生的语感全面提高学生的语文素养。个别化对象分析：C层学生虽有一定的识字能力，但还没掌握理解词语的方法，课文的朗读不连贯、断断续续，需要朗读能力强的学生带读。同时，这类学生语文学习的能力较弱，主动探究学习意识薄弱，课堂参与的兴致不高，需要在老师和同学的帮助和指导下习得一点知识。六、教学重难点重点：1.会写本课的两个生字。2.有感情地朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。难点：通过诵读，悟出诗情。七、教学方法充分凸显学生的主体地位，教师努力营造自主空间，使学生学得得法