语文古诗两首教学教案第一篇：语文古诗两首教学教案语文古诗两首教学教案1、会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。3、初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。1、每个学生自做一份本课生字小卡片。2、学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字1、指名背诵儿歌。2、指名背诵古诗(随意)。3、小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看大家认识吗?(板书：古诗)4、学生自学、互学、扩词游戏。5、你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢?可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字。二、学习古诗《春晓》1、初读古诗，正确流利：⑴出示古诗(课件或小黑板)。⑵询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。⑶指导学生读准字音。眠：读(mián)，不读(mín)。闻：前鼻音(wén)。⑷自由练读。力求会背。2、再读古诗，了解大意：⑴请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。⑵质疑：学生可能提出的问题及解决方法：①晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。②眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。③闻：先让学生看门字里面是什么字(耳)，再问耳朵是用来干什么的(听)。顺便进行扩词练习(新闻、闻名、耳闻、见闻)。④啼鸟：可以倒过来让学生理解(鸟啼)。⑶句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好?为什么?⑷粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。3、反复吟诵，感悟意境：⑴感悟韵律：①齐读古诗。②引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。③自由练习朗读：边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口(押韵)。⑵感悟节奏：①老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。②适当断句，引导朗读：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。③学生自读，体会感悟。⑶想象意境：①课件或挂图：雨后春天的早晨美丽的景象。②教师描述引读：在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了──春眠不觉晓;刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听──处处闻啼鸟;昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少──夜来风雨声，花落知多少。⑷背诵古诗。三、指导写字1、范写、讲解：古：横一定要长，写在横中线上方;竖写在竖中线上，可稍向左斜。多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔──撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。处：⑴引导书写“夂”。⑵捺要写出小“脚丫”。(写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。)2、学生练习。第二篇：古诗两首语文教学教案古诗两首语文教学教案1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。一、谈话导入。同学们、今天老师为大家带来一们小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。放录音：嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们。今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗比赛。小博士要求：1、任意背一首诗，开火车背。2、别人背过的不能得复背。教师小结背诗比赛：同学们表现很棒，教师也想背了，想不想听呢？二、朗读古诗，学习生字。1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读《春晓》、《村居》。2、师：这两首古诗的题目分别是。指名读，区分“春、村”的读音。3、出示生字。a先让学生借助，拼音读一读。b运用自己喜欢的方式自学生字。c小组交流自学情况。d小组汇报，全班交流。4、巩固识谘。5、比赛背。三、巩固生字。1、出示词语2、比赛：出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的顺序摆一摆。四、写字。逐一指导书写。第三篇：古诗两首二年级语文教学教案教学设计2《古诗两首》（咏柳、春日）教学设计302班周月红教学目标1．会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。2．背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。3.体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学时数：2课时第一课时一、导入:回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。二、检查预习1．自读生字，在文中为生字注音。2．抽读。3．小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4．抽读、齐声读三、学习《咏柳》1．简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》2．解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎