宝鸡市陇县堎底下中学“高效课堂”教学工具七年级语文导学案把规范修炼成一种习惯，把认真内化成一种性格设计：严小军班级：小组姓名：7.最后一课【教学目标】：1、积累词语，掌握“懊悔、宛转、郝、祈祷、哽”等词语的读音、字形及词义，并学会运用。2、了解作者都德3、能从整体上把握课文内容与结构，掌握过渡段的知识。4、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。【教学重难点】：理解文中小弗郎士的心理描写及其作用【知识链接】：【小说知识】1.文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。2.小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。3.小说的三要素：人物、情节和环境。4.故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。5.刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。6.环境的种类及作用：自然环境、社会环境。7.小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。【课文背景】1870年7月普法战争爆发。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。一、自学成果交流展示（预习作业）：1.查字典给加粗字注音，或根据拼音写出汉字。（掌握词语的读音、解释）踱（）督学（）郝叟（）（）摊（）懊悔（）（）chéngfá（）（）钥匙（）（）磨损（）qídăo（）（）哽（）宛转（）（）2.下列词语中注音全都正确的一项是（）A．赫叟（hǎosǒu）诧异（chà）哽住（gěng）B．祈祷（qí）懊悔（ào）挟（jiá）C．惩罚（chěng）板凳（dèng）捂（wǔ）D．紫藤（téng）钥匙（yàoshi）赚（zhuàn）3.解释下列词语诧异：哽咽：宛转：懊悔：4.下列各组词语中有错别字的一组是（）A．祈祷督学B．思量墙璧C．惨白阻塞D．戒尺溜冰本文的作者是___国作家___写的，背景是1871年爆发的_“最后一课”指的是自我评价：学科长评价：教师评价：二、合作探究1、阅读全文，完成填空。第一部分，从“”到“”。这一部分描述了弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的和弗郎士的，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。第二部分，从“”到“”。是小说的中心部分，主要写弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的。第三部分，从“”到小说结尾。写。2、.小弗郎士在小说中起到了什么作用?三、当堂测评反馈.根据课文内容完成下表。情节人物特征小弗郎士韩麦尔先生序幕幼稚、怕提问开端发展高潮和结局描写方法四、拓展迁移1、分析韩麦尔先生人物形象。（提示）作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？并举例分析。2、讨论：在“最后一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？3、作者在文中多次重复“最后一课”，其每一次用意是否相同，起怎样的作用？4、.环境描写在本文中的作用。提示：找出课文中环境描写的地方，用笔划出来，然后谈谈环境描写的作用。教师评价：