《邹忌讽齐王纳谏》阅读题《邹忌讽齐王纳谏》阅读题精选语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。下面是小编为大家整理的《邹忌讽齐王纳谏》阅读题，仅供参考，欢迎大家阅读。阅读下文，完成问题。①于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公关。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”②王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝闻寡人之耳者受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。1．请用“／”给下面句子断句。（断两处，不要求加标点）能谤讥于市朝闻寡人之耳者受下赏。2．解释下列加粗词的意思。（1）臣之妻私臣私：___________________（2）皆以美于徐公于：___________________（3）群臣吏民能面刺寡人之过者刺：___________________（4）时时而间进间：___________________3．汉语中有许多成语来源于古代典籍，至今仍有鲜活的生命力。选文第②段就有一个这样的成语，它是___________________________。4．文中邹忌先以切身经历设喻，再将家事与国事进行比较，最后得出“___________________”的结论，使得齐威王心悦诚服地采纳了他的谏言。这以后齐威王广开言路，修明政治，取得了“_____________________________”的成效。5．邹忌劝谏齐威王取得了成功，他的劝说方式对我们今天的语言交际有什么启示？___________________________________________________________参考答案：1．能谤讥于市朝／闻寡人之耳者／受下赏。2．（1）偏爱。（2）比。（3）指责。（4）间或，偶然。3．门庭若市4．王之蔽甚矣战胜于朝廷（燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐）5．①尊重被劝说者，委婉劝说，这样才能使对方愉快地接受意见。②用身边小事设喻说服别人，由己及人，以小见大，即能让人感到亲切，又能将理说得浅显易懂，具有很强的说服力。拓展阅读：邹忌讽齐王纳谏教案科目：年级：时间：20xx年9月6日课题：邹忌讽齐王纳谏时序：教学操作过程设计(教法、学法、课练、作业)课时：第一课时教学目标1、掌握课文中的文言文、虚词和特殊句式2、了解《战国策》的有关知识3、通过本文学习古人说话的艺术重点：难点：教法：1、熟悉和掌握词类活用的特点2、了解和掌握宾语前置的特点一、导入课文我国有句名言叫做：“苦口良药利于病，忠言逆耳利于行。”这句话确实有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我们知道现在有一种药，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有没有不逆耳却又利于行的忠言呢？难道忠言就一定要逆耳吗？今天，让我们来看一下我们的古人是如何做的。（书写标题《邹忌讽齐王纳谏》）二、授课过程（一）检查预习情况。（二）朗读课文。1、教师范读2、学生自我朗读，要求思考（1）本文的标题应该如何理解？——这是个兼语结构（2）邹忌为什么会成功？他的劝说有什么特点？这种说理有什么好处？——邹忌用设喻的方法来进谏的自己切身的感受设喻，巧妙地讽喻齐王。——能用具体的事物说明抽象的道理，变深奥为浅显，变复杂为简明，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的说服力。（三）梳理课文要求在学生朗读基础上疏通大意（主要由学生自己展开）（四）课文分析请思考本文在说理以及记叙上有什么特点。本文采用了“三叠法”：三问：妻、妾、友三答三比：妻私我→宫妇左右私王妾畏我→朝廷之臣畏王客有求→四境之内有求于王三赏：上赏、中赏、下赏三时：令初下、数月之后、期年之后前后呼应，上下关照，形成一种奇特的'篇章结构。（五）分析三问的设喻联想妻私我→宫妇左右私王妾畏我→朝廷之臣畏王客有求→四境之内有求于王（六）请找出本文词类活用的例子吾妻之美我者吾妾之美我者吾友之美我者——美，这里是形容词活用做动词，意动用法：“以……为美”（七）请分析这一句话“忌不自信”的特点——这是一句宾语前置，即：“忌不信自”三、作业1、背诵课文2、完成课后练习《邹忌讽齐王纳谏》教学反思今天教研员来听课，本来打算上《背影》。拟从“为什么偏偏写背影”这个角度挖下去，通过字词句的品读分析，如：为什么是“不相见已经两年”而不是“分别已经两年”？又如：为什么文章结尾是“我不知何时再能与他相见”，怎么理解这里的“不能见”？从而理解“背影”在朱自清父子“特殊”关系的发展中所具有的别样意义和象征含义。这个设计把《背影》作为长期不和睦的