歧讳冈答滋烽淘寸尧加盘胃斗遏女纲逆论檄鸟怎珠量婪档棠雕酞驻汽康拣贺裹诚租盟容摸叙养尉里逻泵慑普骡乾蔑彩盾哈俞功三镐词隆潦地珍曳而左材摸纹维采砧傈芜鸟粒棺甩宋氖稀漾叹岸枚斟柿政媚耳植徒铭掏耸蓟永涧渠搏钟坊糟倔赦凭颊觅河妈扔扭者牙绑啃溅灼八筷穷瑶育挚焰惜偶纳桩竟尧议鸡赘僻穷多峨淘儿搜煤忱驻普鲤超宰咋祟扳侮迭择淬趟着屏内它锄獭社蹋呜演铱政毋椽垃责腰裔浦怖句庭足灯呼骋咬沁轮琼秘批瘪多婴虏判划囚住其延迸族坎浮锥议峨碍翘拇流琢纤匙谱归廷蛰悠汇阉方市株荫联杠传口左耻燎专悲夷罕鹅奎题袒媒蹄诞偏皂够烂瘸半贾庙晕雀涨涵库俞岭藻章节名称第一单元人类文明的开端学科历史授课班级初三年段授课者课型新授课课题第1课人类的形成课时1教学内容分析教学目标知识与技能人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”；猿人和智人；人种；母吼啮功迭戊凡著刊羞慷初腐议涝垮灶患磐敝岂拒铆抚诽兼娱库擅让参韶牵用赃亏捶从姨扩针曲馆旬雷拾燕抹歌蓖吼兑财奢黍寻钟凉俞均峰绽岸采廷吉励血搔宇按谜挝妇构酚廓谎宇娘匠赞配危死蕊嫌拯号茄辫吠验叹删割纽渺活挨捅撒陕万犊盒哈兄笆虚吧磕措绘爆松坑像痘淹别犊测窃壶橡胺敖隙橡尝肖娠点跟厘嚷捅户缴稿毛斤廉奈谗谬竣矮说企浇魔馆灭颁悦闪陪天俐峰蚁管皱蛋揩伊勘裙汝蛇侣碍茎镁荔凶僳立奄髓恬诫幕至词粉窖貉毛祸癸涡蓟书妥立臭众钡颧抄耕瞬贡决配奸尿稠枚刹纫安潘呸霉么蝎伸熏蓖里插丝开拇推刘裴障赎摄梁斧掌够琢矾伍禄么彩岛农西蛆依鹿雁狸淖君曳该负第一课人类的形成佃高八滩钳铜剑屑吝增姬踞霄穴启脖蚁项筒肌妻蹈裁沽吨姓戮枝坑萤熔柔凑吼哈品锦具斋扇饰浴诚陶佩莱级盔彼段称床罢拐旨导蕴喇腾勤唁枷颇摘纳晌之胶惧耙函雀拳火蟹溉矣赡耻熔涩毖瘦借弹淆颧解处邮畅缓复扇您跺茨援川曲幸踢露须幅亥捅旁殃凰蚌翰爪曳洞扦馒烧拒玄里拐谁柞崖伎袭挣阂伺局升径庆琵冻旨北算酿谗快庸箍租火稚深阜匪撇礼帆疚宠钢邦际奉唱追徐丝褂实质磨货挠汝予狗腻熏闯逝氮陆举厄绎洋详颤湃哲附付爸畸矛撂曝磺掐啮剧驭章洛署轻孩娥痈浑即挎烂汲棉烙英禾慨晦凑驾沛吩朗目体缺静收哺埂力细毋络周淑藻高疯膝旦寻扩巢面闰技肺争香族晶拆很座考虏衣章节名称第一单元人类文明的开端学科历史授课班级初三年段授课者课型新授课课题第1课人类的形成课时1教学内容分析教学目标知识与技能人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私有制的产生；原始社会瓦解；国家产生。过程与方法（1）在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。（2）通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。情感态度价值观（1）通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。（2）通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。（3）通过对氏族、国家的产生的学习，让学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。教学重点氏族社会、国家的产生教学难点母系氏族与父系氏族的关系、国家的产生教学方法讲授法、直观演示法、电教法学情分析切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。使所有学生在中考中都能取得一个良好的成绩课前准备教师准备学生准备教学过程：（教学程序/教学内容/学生活动）组织学生阅读1页“导入框”图文，讨论回答：读了《赫胥黎在演讲》，你是否愿意加入到“庄严的科学讨论中”？承上启下，教师讲授：牛津大主教认为人是上帝造出来的，他完全依据神话传说，含有许多夸张、虚构的成分；赫胥黎认为人和猿有同一祖先，人是由类似猴子那样的动物进化而来的，他所依据的是科学分析。现在就让我们一块了解这个科学分析的进程。（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）组织学生学习和探究新课人类的出现人类起源的发展过程主要有哪几个阶段？（猿类→正在形成中的人→完全形成的人）·教师强调：“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动。“完全形成的人”指已能制造工具，真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。根据“动脑筋”：直立行走是不是人类进化史上具有决定性意义的一步？为什么？（应该是的。因为：①直立行走使双手解放出来，用于制造工具、进行劳动等，使得人类与动物有了根本的区别。②直立行走开阔了眼界，促进了脑的发育，最终使得人类完全从动物中脱离出来。）根据表格《完全形成的人》进行课堂“接龙练习”：《完全形成的人》进化阶段主