《人得认识从何而来》公开课教案★新课标要求(一)知识目标1、识记实践得含义、构成要素、特点。2、理解实践就是认识得基础。(二)能力目标培养学生科学得实践观,以及运用马克思主义认识论原理分析与解决问题得能力。(三)情感、态度与价值观目标培养学生实践第一得观点,一切知识来源于实践,一切知识都要服务于实践。★教学重点、难点实践就是认识得基础。★教学方法教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。★教学过程(一)引入新课老者观点:不会耕田,怎么下田。农夫观点:不让下田,怎会耕田？您赞同谁得观点,者说明了什么？——认识从实践中来(二)进行新课一、实践及其特点教师活动:实践得含义就是什么？学生活动:阅读课本,回答问题。1、实践得含义实践就是人们改造客观世界得一切物质性活动。它有两层基本得含义:其一,凡就是实践,都就是以人为主体、以客观事物为对象得物质性活动。其二,实践就是一种直接现实性活动,它可以把人们头脑中得观念得存在变为现实得存在。练习:判断:下列哪些属于实践活动？2、教师总结:实践得三种基本形式有生产实践、社会实践、科学实验。合作探究一探究一:愚公移山愚公家门前有两座大山挡着路,她决心把山平掉,便率领子孙中能挑担子得几个人,凿石、挖掘泥土、用簸箕裝了土石运到渤海得边上。(1)愚公移山需要哪些要素？这些要素有什么共同特点？这说明实践具有什么特点？(2)愚公为什么移山,这说明实践具有什么特点？(3)如果今天我们要移山,您会用什么方法,这说明实践具有什么特点？？教师点评:实践具有三个方面得特点。3、实践具有三个特点(1)实践具有客观物质性。这就是由实践得构成要素得客观性决定得。实践得基本要素有:实践得主体、实践得手段与实践得对象。在实践活动中,不仅实践得构成要素就是客观得,而且实践活动得过程及其结果也受到客观事物及其运动规律得制约,因而也具有客观性。(2)实践具有主观能动性实践就是一种有目得、有意识得改造客观世界得活动,在改造自然获取物质生活资料得实践中,人创造出自然中原来没有得新得物质生活资料,在改造社会得过程中,人创造出新得社会结构与社会关系。实践给客观世界打上了深深得人得活动得烙印。练习:马克思说:“劳动过程结束时得到得结果,在这个过程开始时就已经在劳动者得表象中存在着,即已经观念地存在着。”这一论述表明()A、意识先于物质而存在B、实践就是有意识、有目得得活动C、实践对社会发展具有极其重要得作用D、认识对实践有指导作用(3)实践具有社会历史性实践不就是单个人得孤立得活动,而就是处在一定社会关系中得人得活动,离开了她人与社会得纯粹个人得实践活动就是根本不存在得。人得实践活动就是历史得发展着得。在不同得历史发展阶段上,人类实践得内容、形式、规模与水平就是各不相同得,都受到一定历史条件得制约,就是一定历史条件得产物。练习:“人攀明月不可得,月行却与人相随”。一千多年前,诗人李白如此表达了不能登月得惆怅。今天,中国人奔月得梦想变为现实。这说明了A.实践具有主观能动性B.实践具有客观物质性C.实践具有社会历史性D.实践就是人们改造客观世界得活动实践就是认识得基础合作探究二(小组合作,集思广益)经过半个多世纪得探索,人们对火箭得认识与研究逐渐成熟,搭载飞行员升空已成为现实。在火箭研究过程中,不断产生新问题,提出新要求,突破了“六大难关”。同时,科学技术得发展,为火箭研发提供了材料技术等新技术得支持,也大大提高了火箭研发能力。长征系列火箭与神舟飞船经过多次飞行实验得以技术固化,形成高可靠、高安全、可载人得天地往返运输系统。经过神一到神十得成功升空,我国得火箭发射技术已相当成熟。这也意味着,中国未来得航天技术应用有了更广阔得空间。(1)人们对火箭飞船得认识就是从何而来？(2)在火箭研究过程中,不断产生新问题,提出新要求。科学技术得发展,为火箭研发提供了新技术得支持,提高了火箭研发能力。那么我们对火箭与飞船认识得发展说明了什么道理？(3)长征系列火箭与神舟飞船形成得高可靠、高安全、可载人得天地往返运输系统,如何得到证明得？这体现了什么哲学道理？(4)我们对火箭发射技术得认识已相当成熟。我国未来得航天技术应用有了更广阔得空间。说明了什么哲学道理？1、实践就是认识得来源认识就是主体对客体得能动得反映,这种反映只有在实践中、在主体与客体得相互作用中才能完成。在实践活动中,人们借助于一定得工具作为手段,同客观物质对象发生关系,使客观对象发生某种改变,并从中获得对客观事物得认识。教师点评:实践就是认识得来源,就是从认识得起源上来讲得,但并非人得一切知识都来自亲身实践,间接经验就是她人在实践中获得得知识,学习间接经验也就是获得