2016年富宁县第二幼儿园网络与园本研修工作方案一、指导思想以校为本教学研究制度对于创造性的实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，改进和完善教学的研究制度、工作方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，提高学校课程建设能力和办学水平，具有重要意义。二、工作思路与目标思路：1、全面贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，以指南为导向，以指南实施过程中各领域所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以研究和解决教育教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业成长为宗旨的园本教研制度，理论指导实践，聚焦问题，聚焦领域学科和教师教学中的实际问题，促成教师、教研组组的三种改变。2、通过“有意义、有意识、有意思”的混合式协作集备，形成相互合作、迭代发展的实践群，快乐学习，幸福工作。工作路线：选择科学和民间游戏（切入点）—集备微课—课堂实现。目标：1、应用“网络研修T模式“开展线上线下结合的混合式研修，提高集体备课的有效性。2、围绕科学领域和民间游戏突破开展主题研修（微课-课堂实现），促进教师、教研组组、幼儿的微改变。3、通过混合式协作研修，实现信息技术与教学活动、教研有机融合，打造相互合作、共同发展的教研团队。三、组织机构及职责1、领导小组：负责监督检查校本教研的开展和落实情况，为满足教研需要提供保证。组长：胡妮妮副组长：周姗瑾、黄龄萍、陆兴斌、成员：郭桂琴、胡邯岳、付玉莎、黄恒、隆艳芳、黄先平、李敏、张太配、岑武玉指导小组：组织教师参加各种形式的理论学习和业务培训，配合各教研组长搞好教研活动，学习新教学理论，落实教学行为。四、学校校本教研制度建设（一）实行三级管理制度一级——园长室、教研室二级——教研（备课）组三级——教师（二）常规开展“六个一”。是指：每周进行一次教学反思每月一个典型个案每学期完成一篇有价值的论文或总结教师每学期读一本好书，并做好读书笔记每学期上一节研讨课每学期创作一节多媒体教学课件（三）各组职责与分工1、园长室、教研室通过综合研判，确定方案和主题，判定工作的开展成效。2、教研（备课）组备课小组包括1名主管行政、1名集备组长、N名年级组教师。教研（备课）组需要根据教研室确定的主题内容（科学领域和民间游戏）。利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态。本期着重学科教学的“互动生成”方式的理解与尝试教学。3、教师利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动；各教研组在教研活动时间要组织教师观看名师录象。一对一结对，开展教学实践活动，互评、4、平台方指教师研修网。研修网为提供资源共享、流程管理、互动研讨的技术支持，以及跟进、提醒、反馈服务。每个教研组均有1人负责。图1研修管理关系学校教科室中班级备课组小班级备课组大班级备课组网络研修平台(四)任务方式1.主题确定
采取两种方法确定主题。一是教研室基于理论和实践研究基础，从三个角度研究任务主题,即教学内容、教学法和技术。二是备课组理论学习及工作实际，提出主题。2、行动设计基于理论学习收获,备课组根据确定的主题，选择一个,拟定各自的行动设计(即教学设计与实施，至少体现1个)。3.同伴互助每名组员既有分工又有合作，对同伴的设计与实践至少提出1条意见和1个建议。平台方通过技术保证互助流程的实现。4.效果评估评估任务方行动设计（教学设计与实施）。评估要素包括：教师参与程度和规则熟悉程度、教师的微改变情况。五、具体时间及内容安排如下:环节时间要点描述主要实施步骤10月1日学校进行总体方案的制定第一阶段10.9.至10.17完成网络学习学员制定个人计划研讨活动每位教师制定个人学习计划由教科室组织开展科学领域研讨讲座第二阶段10.18.至11.3完成网络平台课程、作业撰写日志，网上发言讨论，参与线上线下活动参训教师提交教学活动设计教师确定教学活动设计主题，小班教师选择民间游戏，中大班教师选择科学领域设计一份教学活动设计各年级组集体备课以说课的方式进行研讨形成教学活动集第三阶段11.14.至11.18完成网络平台学习，资源包上传微视频制作研讨各小组将教学活动在本班级进行实施，并根据实施情况修改教案各年级组开展课堂实践相互听评课教科室开展微课制作研讨讲座，指导教师制作微课每组推选优秀课例参与评选第四阶段12.19.至12.26完成网络课程，上传资源。撰写日志、网上发表言参与交流个人、小组分