语文教学论文第一篇：语文教学论文改变语文课堂教学结构提高课堂教学效率几年来，我遵照党的教育方针，根据小学语文课程标准，紧密结合教学实践，改变语文课堂教学结构，提高阅读课堂教学效果，培养了学生的自学能力，收效较大。我的阅读课堂教学结构是自学——读讲——练习，简称“读讲”法。这是把加强基础，开发智力，培养能力，作为主攻方向。教学重点是通过学生自学，读读、讲讲、议议、练练，教给学生读书规律和读书方法，使学生变被动为主动，变消极为积极，人人做学习的主人。一、培养兴趣运用“读讲法”教学，需要教师和学生的积极性，离开了学生的积极性将一事无成。学生学习语文的兴趣强烈，必定促进积极学习，自觉探索学习语文的方法。“兴趣是最好的老师”，是推动学习上进的动力。在教学中，我始终坚持培养学生学习语文的兴趣。我用有趣的故事，生动的事实，喜闻乐见的形式，启发引导学生树立远大的理想，明确学习目的，充分认识很好掌握和运用语言文字的重要性。让学生有强烈的求知欲望，有学好语文的雄心。为了培养学生学习兴趣，我时时处处亲近学生，关心爱护学生，同他们一起学习、活动、生活，一起读课文、查字典、背古诗、讲课文、议论问题、讲故事、谈感想、看电影等等。根据学生特点，我常常用新颖的形式同学生比赛，看谁读得好，讲的准，改的对，背得快，写得妙。为了培养兴趣我钻研教材，了解学生，精心备课，在朗读、讲解、复述、背诵中声色并茂，给学生以示范和感情的陶冶。我鼓励学生质疑问难，培养学生大胆心细，用于和老师比高低。表扬能敢于及时指出老是错误的同学。这样充分调动了学生的积极性，激发学生学习激情，引导学生向更深更远进军。有些学生受到表扬后，情绪高昂，求异思维不断发展，其他学生也力争上游。学生的积极性、主动性得到发展。二、教给方法1、教给学生使用工具书、自学和读讲的方法。运用“读讲法”需要学生熟练的使用工具书，掌握勾画圈点的预习方法和紧扣课题、顺着文章脉络读读讲讲理解课文。为此，我鼓励和帮助学生备齐工具书。在巩固拼音、偏旁、数笔画三种查字典的方法后，把主要气力用在指导学生因文选义上。我结合教学进行指教，并搞一些单项训练、评比、竞赛，学生在紧张而愉快的学习中，使用教学工具书的能力迅速提高。十几秒可以查出新字。一分钟之内可以正确选义。熟练的使用工具书，为学生自学字词解疑排难，丰富词汇，理解文意，提供了条件。2、指导学生勾画圈点掌握自学方法我教学生读书要四动：动眼、动口、动笔、动脑。指导学生对照教师提示的思考性问题勾画圈点，并养成良好的读书习惯。勾（勾够请层次和段落）画（画出重点词汇、难句）圈（圈出中心句、佳句）点（点出重音字、多音字）批（批好段意的主要内容）注（注释字音、词义）问（质疑问难，打上问号）在自学课上，联系实际一步一步的指导，让学生逐渐摸到规律。有时教师示范，师生对照比较，从中掌握勾画圈点方法。学生明确了自学是先读书，结合查字典，再对照思考题勾画圈点。当他们体会到这种自学方法对理解课文内容行之有效时，自学兴趣越来越浓，自学能力不断提高。3、指导掌握独立读讲课文的方法学生独立读讲整段文章，对学生自己读书能力的培养是一个有效的措施，我授之以法，扶着学生读见课文；扶放结合，让学生在学习语文中学到读讲课文的规律和方法，形成能力。我向学生讲清自己读讲课文的意义，让学生配合老师，然后交代读讲课文的方法。开始，学生只能读，不会讲，不是一提了之，就是抓不住重点，讲个没完。针对这种情况我先组织小组，指点一部分人先会读讲课文尝到甜头，有兴趣，在逐渐在全班中扩展。我首先教给学生基本方法，让学生对照课题边读边重点讲出重点词、中心句的意思，在指导学生抓住中心去读讲，明确读什么，讲什么，并做好示范，然后再指导学生根据文道统一的原则，从形式入手讲清内容，反过来再看作者是运用什么样的形式反映文章的思想内容，即写什么，怎样写，为什么。没讲一篇文章我都向学生提出读讲要求，鼓励学生大胆读讲。这样，学生便摸到了学习方法，学到了知识，增长了能力，发展了智力。对于较长的文章的读讲，要慎重考虑，精心设计富于启发式的思考题，指导读、思、议，然后再读讲文章。如《卖火柴的小女孩》中第二段内容多，咋一看觉得很乱，不易读讲。我提出小女孩在什么情况下擦亮火柴，看到了什么？结果怎样？学生立即活跃起来，认真读书，积极思考，热烈议论。再指名读讲，就比较顺利。学生既掌握了文章条理，又受到了思想教育。当然，教师指导要精心，培养要耐心，训练要有恒心。三、课堂结构自学——读讲——练习的课堂教学结构，是以教师为主导，学生为主体，主导与主体有机结合。课堂上把学生放在主人的位置上，以读为基础，读、思、议、讲、练紧密的结合起来，有效地提高课堂教学效率。自学，自读课文，学习部分知识，扫除障碍，初步理解课文能容。每教一篇文章，首先组织学生上自学课，通过生动活泼的导言，把学生