《假如》教案教学要求：１认识9个生字。会写8个字。２正确、流利、有感情地朗读课文。３有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重点：１认识９个生字。２有感情朗读课文。教学难点：通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。教学准备：多媒体课件课前准备欣赏《神笔马良》的连环画故事教学过程：一、谈话引入师：小朋友，神笔马良的故事我们听过了，给你印象最深的是什么？（课件出示马良的图）生：………师：是呀！马良有一支神奇的笔，画了好多东西去帮助那些有困难的人，假如你有一枝神笔，你想干什么？生：。。。。。有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》（板书课题）。想知道她有什么心愿吗？就让我们一起走进课文。二、自由读课文师：能干的小朋友们，请你们自由读一读这首诗歌。听清楚要求1.遇到生字拼一拼，把诗歌读通2.想一想，诗歌讲了些什么？3.反馈：读了诗歌，你知道了些什么？生：小树、小鸟、西西（板书）让我们一起去看看吧！（课件出示）三、学习并指导朗读第一段1、（出示小树图）看图说话师：在寒冷的冬天，一棵孤零零的小树独自站在外边，吹着呼呼的北风，他会怎么样呢？生说说小树的动作，表情，心情（出示句子，在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息）随文教学生字“缩”指导朗读（配上动作）2、多么可怜的小树啊，你想不想去帮帮他呢？怎么帮？——画一个红红的太阳（课件同步出示太阳图案）3.闭上眼睛，红红的太阳慢慢升起来了，照在小树身上，小树不冷了。它伸了伸（），弯了弯（），踢了踢（），摇了摇（），多么自在，你感觉到它的快活了吗？（指导朗读“快活地成长”）4.读到这里，你觉得小作者是一个什么样的人呢？5.小朋友，你想和这样有爱心的人交朋友吗？你真的愿意去帮助寒风中的小树吗？那我们把我们的心里话说出来吧：（齐读第一小节。）过渡：小树得到我们的帮助，长成了大树，成了鸟儿们的家，看！鸟窝里的小鸟儿在干什么呀？（课件出示小鸟图）四、学习并指导朗读第二段生：（看图说话）它们会说些什么呢？生答朗读指导（小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣）师：此时的鸟妈妈到哪儿去了呢？生答理解：“遥远”“寻食”想像说：鸟妈妈会飞到哪些遥远的地方去呢？生答师：鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦啊，善良的小作者想用马良的神笔，给小鸟画―――（生：好吃的谷粒）师：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿了，鸟妈妈也不用飞那么远了，那么辛苦了，他们无忧无虑地生活，此时，小作者和我们的心情怎么样？（高兴，喜悦…………）男女生比赛读过渡：在这个世界上，需要帮助的事物还有好多好多，让我们下节课再去讨论再去想办法帮助吧！现在，让我们把小作者美好的心愿也是我们小朋友的心愿现来说一说吧！（齐读一，二段）五：生字巩固我们刚刚交的几个生字朋友遇到了麻烦，（课件出示生字），他们头上的蝴蝶结飞了，小朋友！快让我们去帮帮他们吧！①（课件演示）（字与音节家连起来）②生字宝宝们都找回了各自美丽的蝴蝶结，他们好高兴啊！让我们再叫一叫他们吧！（齐读）师：现在你们应该成了好朋友了吧！③与你的同桌说说你是怎么记住这些好朋友的？④让我们来开着火车与他们做游戏吧！（开火车认读）过渡：假如我们小朋友手中都有一支马良的神笔，老师希望忝嵌寄苄闯鲆皇置览龃蠓降淖郑?就让我们把手中的笔看成是马良的神笔吧，看看这节课上我们要写下哪几个字！（课件出示要写的字）六：书写指导《假如》教学设计一、我的思考《假如》是人教版二年级上册第23课。本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。教学时，首先，由小作者的美好愿望入手，通过重点字词的理解，引导和调动学生的情感体验，运用朗读的学习方法，让学生在自主、民主的氛围中学习，喜读、爱学；接着，通过角色转换，感悟真爱，引导学生向往和追求美好事物，培养审美意识，进行小练笔，学写诗歌，发挥孩子的想象；最后小结，想象是美好的，但现实中却不能实现太多的愿望，这需要孩子从身边做起，关爱环境，保护我们的地球妈妈，那么我们的大自然会更美，小动物们的生活会更好，一些由于人为因素造成的疾病也会远离。二、教学设计（一）教学目标1．认识9个生字，会写个字。2．正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3．发挥想象，引导学生向往和追求美好事物。4．初步认识诗歌的特点，学写诗歌。（二）教学重点、难点教学重点：理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。教学难点：通过强烈对比，感受情感。（三）教学过程一、讲故事，揭示课题师：同学们，你们知道《神笔马良》的故事吗？谁来讲给同学们听？（从前有个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在