11中国石拱桥茅以升【中心发言】一、教材分析从这一单元起，我们将带领学生走进说明文的学习园地。在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，虽然在《看云识天气》中有所涉及，但浅尝辄止。总体来说，学生对说明文是陌生的。因此，我们在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。这堂课着眼于学生的学习和发展，将基础性学习与研究性学习相结合，力图使学生的语文素养在实践中形成，思维品质在探究中提升。二、教学重点、难点（一）教学目标1．整体感知课文内容，初步认识说明文的文体特征。2．掌握常见的说明方法，品味说明文语言准确周密的特点。3．感受我国古代劳动人民的无穷智慧和力量。（二）教学重点1．理解本文围绕说明对象的特征所运用的说明顺序。2．掌握常见的说明方法，品味说明文语言准确严密的特点。（三）教学难点：感受我国古代劳动人民的无穷智慧和力量。三、教学重点、难点突破方法教学这篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确石拱桥的特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的，从而理解作者的说明顺序。第二课时，结合句子体会说明文语言的准确性和严密性，通过分析句子掌握抓住特征说明事物的方法。在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。在学习中，感受我国古代劳动人民的无穷智慧和力量。【基础教案】教学目标1．整体感知课文内容，初步认识说明文的文体特征。2．掌握常见的说明方法，品味说明文语言准确周密的特点。3．感受我国古代劳动人民的无穷智慧和力量。教学重点1．理解本文围绕说明对象的特征所运用的说明顺序。2．掌握常见的说明方法，品味说明文语言准确严密的特点。教学难点：感受我国古代劳动人民的无穷智慧和力量。课时安排:2课时。新课讲解内容：第一课时学习目标：1.能积累词语；2.能整体感知课文内容。一、导入新课我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。二、了解作者茅以升（1896--1989），我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥──武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。三、了解说明文文学常识说明文定义说明文是以说明为主要表达方式，客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。《中国石拱桥》属于前者，它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”的特征。《大自然的语言》属于后者，文章科学地说明了物候学知识。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。说明文的三个特点：知识性、条理性、准确性常见的说明方法：举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用（引资料）等。常见的说明顺序：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。说明文的语言：准确周密性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。三、学习生字词雄跨（xióngkuà）雄姿（xiónɡzī）残损（cánsǔn）古朴（gǔpǔ）推崇（tuīchóng）惟妙惟肖（wéimiàowéixiào）巧妙绝伦（qiǎomiàojuélún）四、把握文意1.主要内容文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚