话说空间教学目标知识与能力目标：认识理解绘画在平面上塑造形体空间，以及引发丰富联想的本质特征。方法与过程目标：能够,出表现空间感的両，运用空间元素表现不同的视觉效果。情感与态度目标：大胆尝试运用错视原理进行空间创意。教学重难点物体的体积感以及画面的空间感。处理画面的空间感觉。教学过程一、导入课题1、马格利特是比利时超现实主义画家，他的这幅画对人们习以为常的认识提出了质疑。2、问题：画布上的风景真的是窗外的风景吗？3、结论：画布上的风景——窗外风景在平面（画布）上的影像，是艺术家按照一定规律运用形状、色彩和明暗等元素塑造画面空间的结果。画面纵深感是怎样形成的？二、讲授新课：1、体积：引导分析《楔形浪》形状的远近变化和体积的塑造可以在平面上表现出空间的纵深感。2、遮挡：《层峦叠嶂》的近、中、远景形成层叠关系。3、近大远小：《风景》中田野上的草垛的大小、明暗变化等透视关系、前后遮挡关系表现了纵深感。比较《宁静的小镇》，它们表现空间关系的方法有什么相似之处？同样，《阿赛斯的马路》和《圣.塞维翰No.3》两幅画就是近大远小的不同形式。三、结论点、线、面、体积的组合能够制造画面纵深感。三组圆点呈现出远近关系的视觉感受，你能总结其中的规律吗？结论：除重叠关系以外，还体现了大小、色彩纯度、明暗差异等关系。线是点的延续，长短、粗细、疏密、方向等变化也能构成前后纵深空间。《桥》作品中桥上纵横交错的桁梁编织了一幅丰富的空间画面。桁梁近粗远细变化、间隔近宽远窄变化向远方消失，形成透视现象。《色彩构成A》用抽象的几何形进行位置、重叠关系的排列，营造悬浮、行进的动感空间。四、作业模仿《色彩构成A》的构成，选择简单图形或几何形做组合排列，表现出画面的空间感，并标示主题。五、教师巡回指导六、总结归纳