第页人教新课标七年级上册《漫步》教学设计【教学目标】１、反复朗读课文，了解课文内容。２、欣赏文章优美的言语，领悟课文深长的意味。３、领会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养本人的社会责任感。【教学重点和难点】教学重点：全体感知课文内容，领会文章所表达的思想感情。教学难点：理解文中具有意味意义的关键语句。【课时安排】一课时。【教学过程】一、导入播放《让爱住我家》的歌曲，并在大屏幕上打出歌词，让先生谈谈歌曲让人感动的缘由（亲情）。由此导入课文。（此设计意图：由于激发学习者的动机、兴味和寻求的意向，加强教育者及学习者的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。所以感人的歌曲，能激发先生的兴味，感人的歌词，使其感悟到亲情的可贵，使先生在讨论中与作者情感上产生沟通，从而更好地感悟课文。）二、初读课文，全体感知教师范读课文（放伴奏音乐，力求生动）。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音。播放录音，先生轻声跟读课文，尽量读出感情，从而全体把握课文内容。１、检查浏览效果：⑴漫步的人有哪些？⑵漫步的季节呢？⑶漫步的地点？⑷漫步中发生了甚么事情？⑸结果如何？（成绩宜简单，学习起步阶段要尽量让每个先生感遭到成功的愉悦。梳理内容的目的是提示先生初读文章时该当关注的要点有哪些，也是让不同程度的先生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。）２、交流感受，把握作者的感情。出示成绩：读了这篇文章，你从中感遭到甚么？请几位同学谈谈个人的感受。（请几位同学谈谈个人的感受。肯定个性化的发现。这成绩比较宽泛，目的是希望先生能注童个体的体验。）进一步研讨文本：作者表达的感情是甚么？（回到文本研讨，文本本身一直是研讨的次要对象，这一个环节也是探求本课言语特点的思想中国）教师总结：漫步是日常生活，既轻松又微乎其微的一件事，在作者笔下变得那么重要。作者从中感遭到责任的严重，领悟到家庭、社会乃至全部世界的内涵。（总结可以请先生做。）三、再读课文，研讨赏析导入：《漫步》这篇散文，浅中寓深，平中出巧，是一篇公认的美文。今天我们学习这一课，要做到在理解的基础之上对课文进行“美点寻踪”。有人说，生活中不是缺少美，而是缺少发现。希望同学们能够用本人的眼睛把它们找出来，用心灵去领会。让先生在初读的基础上找出最喜欢的语句和段落大声自在朗读，进一步感受文章的美。（让先生明确，所谓“美点寻踪”，就是找出课文中本人认为写得最生动最抽象的，能给人强烈的美感、给人有力的感染、给人最自然的思想教育的地方。）教师先举了一个例子：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在田野上漫步，我、我的母亲、我的妻子和儿子”这个简洁而富有诗意的镜头。你们还能在文章中找到其他的“美点”吗？先生搜索并大声优美语句，并且在书上圈圈点点，４人一组开始小组讨论，然后进行全班交流。先生的答案该当集中在以下几个方面：美在对春景的生动描写。“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都令人想着一样东西生命。”（这是“南方初春的田野”，作者精心选择了“新绿”、“嫩芽”和“冒着水泡的冬水”这些能表现初春特点的江南景物来写。作者还特别作了进一步的点染：“这一切令人想着一样东西──生命”。全家人就是在这样的背景中出现了，这些景物为人物添加了颜色，添加了活力和活力。）“那里有金色菜花，两行划一的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”（优美迷人的田园风光，一家人在此漫步，感情和谐、景色宜人，展现了全家福的画面。）美在文章多处出现比较对称的言语，读起来给人以美感。“她如今很听我的话，就像我小时分很听她的话一样。”“我蹲下去，背起了母亲；妻子也蹲下去，背起了儿子。”“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然很轻。”这些言语简洁、凝练、含蓄，组织得也很工整，运用了很多松懈的对偶句，我们读起来朗朗上口，有一种和谐的美感。美在文章多处表现了亲人间美好感情。在走大路还是走小路的成绩上，母亲和儿子发生分歧，“我”经过考虑决定：“走大路”母亲改变了主张：“还是走小路吧！”“她如今很听我的话，就像我小时分很听她的话一样。”这句话阐明了“我”和母亲关系和谐，表现了母子之间亲昵的感情。“我的母亲老了，她早已习气遵从他强壮的儿子；我的儿子还小，还习气遵从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”“每到一处，我蹲下去，背起母亲；妻子也蹲下去，背起儿子……”以上四周，表现了一家四口，祖孙三代之间幸福、温馨的亲情，关系非常融洽。（本环节让先生在课文中寻觅美点，就是引导先生学会寻觅“美”的感觉、表达“美”的感受、加强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。这类学习活动