秋天的雨公开课教案多篇[引言]秋天的雨公开课教案多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。秋天的雨教学设计篇一一，教材简析：《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动，植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽，丰收，欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特，秋景的美丽，秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。二，设计理念：1，营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受，体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。2，正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。3，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感，态度，价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。三，教学目标1，认写本课生字词。2，理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。3，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。四，教学重难点重点：正确，流利有感情地读好课文。难点：感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。五，课前准备1，多媒体课件。2，学生搜集描写秋天景色的佳句。六，教学过程：一，激趣揭题。1，同学们，你喜欢什么样的雨学生畅所欲言。（板书课题：秋天的雨。）2，今天我们来欣赏欣赏秋天的雨。初读课文。1，出示学习要求：⑴小声读课文，边读边画出带有生字的词语。⑵跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。⑶当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。2，检查生字词语认读情况：⑴正音，尤其注意：趁——赵，衔——街，喇——刺，裳——常。⑵多种形式抽读词语：菠萝，凉爽，衣裳，喇叭，橘子，松柏，频频点头，五彩缤纷，橙红色，扇哪扇哪，扇子，钥匙。3，再读课文。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。⑴秋天的雨，是一把钥匙。⑵秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。⑶秋天的雨，藏着非常好闻的气味。⑷秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。⑸秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。三，交流，品读，体秋意1，抓“钥匙”，悟秋意：⑴课件出示：第一自然段，齐读。每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”出示课件：你认为“（）是一把钥匙，它打开了（）的大门”。⑵你想提出什么问题预设：①为什么说秋天的雨是一把钥匙呢说秋雨带着“清凉”，可又为什么说它还带着“温柔”呢a夏天的雨给你什么印象呢（狂暴，猛烈）b冬雨呢（寒冷，刺骨）c那么秋雨呢理解秋雨“清凉”和“温柔”的特点。出示课件：“秋雨是（）的”。（秋雨是凉凉的，细细的，轻轻的，柔柔的，爽爽的，润润的……）秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁，烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的，通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！⑶指导学生有感情朗读。2，抓“五彩缤纷”，赏秋色：⑴出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“五彩缤纷”是什么样子的学生读第二自然段，勾画表示颜色的词语。⑵交流，朗读带有表示颜色的词的句子。它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树。“五彩缤纷”就只有这些颜色吗还有那些呢出示课件：“它把（）色给了”（），（）。“理解”五彩缤纷“所包含的颜色的丰富，色彩的绚丽，形状的多姿。⑶品读：①”你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。“a，生自读。b，出示”银杏叶“，结合图画，理解”扇子“。c，指导读；指名读。如果我把”扇哪扇哪“去掉，行吗为什么②”它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。“a，为什么把”飘啊飘啊“读得那么轻那么慢b，想象画面，读着读着，你好像看见了什么c，齐读。（慢，轻，柔）③”橙红色是给果树的，橘子，柿（shì）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！“a，理解，想象”你挤我碰“”争“b，带着丰收的喜悦齐读这句。④”菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。“a，讲述：秋风轻轻地吹，秋雨细细地下，一群美丽的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞，有的正在微笑，有的含羞低头……千姿百态，漂亮极了。b，学生美美地齐读。过渡：秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的画卷呀！让我们一起用朗读来体会。⑷练习背诵，指名试背。3，抓”气味“，品秋香：⑴出示句子：”秋