初中物理教师培训关键要素一、物理学教育是为提升全民科学素养中国公众科学素养调查结果一览表中国科协1、中国教师培训界定教师培训是促进教师专业发展一个有效路径。教师培训是教师教育一个主要内容，它与教师职前培养、入职教育一起组成一个完整教师教育内容。中国教师专业发展被高度“制度化”。教师培训也是教师终生学习需要，为此国家政府十分重视教师培训工作。因为我国教师培训费用主要由政府来负担，所以它又属于政府公共服务范围。教师培训制度是中国教育制度一部份。中国教育教育制度改革和学科教学方法和内容需要教师培训为平台来推进。年起，我国开始实施“中小学幼稚园教师国家级培训计划”，以农村教师为重点，采取骨干教师脱产研修、集中培训和远程培训相结合方式大规模培训教师，5年来共培训教师600余万人次。教师培训长期化，形成了各种层次教师培训体系。层次1.培训对象遴选2.培训需求调查3.培训主题确实定4.培训内容确实定5.培训方式选取6.培训效果反馈7.培训团体建设遴选办法：依据培训层次来遴选培训对象，普通是依据依据教师、学校或地方需求来分配名额。遴选时要有正确观念：参加培训是学习机会，是个人专业成长机遇，更一份责任。遴选要有政策支持：与职称晋升、工作绩效或岗位调整挂沟；安排好工作，处理好教师参加培训后顾之忧。遴选要有针对性：有培养前途，热爱教育事业，有培训需求。遴选对象要有代表性：年纪、责任心、工作能力和专业背景。(1)培训内容需求学科知识拓展教学设计、教学实施教学评价教学研究其它(2)培训模式和培训方式学科知识拓展物理学知识体系（知识重构）、物理学史和物理前沿、物理学思想方法、“生活、社会、成语俗语、趣味物理”教学设计、教学实施概念教学、规律教学、科学探究和教师活动及学生活动设计、计算机技术和信息技术物理教学教学评价课堂教学评价、学生评价理念和标准教学研究教师撰写和发表教育科研论文、研究项目申报其它师德师风、教学理念、教学模式、初中物理课标、教学资源利用与开发、当代教育技术方面掌握与利用。培训模式：置换脱产送教下县(乡、下校)短期集中培训教育扶贫培训方式教授专题讲座课例分析与赏析活动(录像片断)网络研修小组研讨交流展示与观摩活动(现场)确定培训主题目标：使培训有目标和计划需求和培训目标决定培训主题：包含“教会学生学习”、“教会学生实践”、“育人”和“服务”；教师知识、教师能力、教师伦理和专业发展机制。培训主题选取：以知识和能力培训来确定主题为主。如：初中物理课标(教材)解读、初中物理试验创新或试验教学、课堂教学改革分享、翻转课堂实施、初中物理试卷命制与评价、优异课例展示、教育案例分享、教师工作坊建设等都可作为培训主题。(1)培训内容知识物理学科知识、通用教学法知识、课程论知识、物理学科教学法知识、学生知识、教育情境知识、相关教育目标和宗旨等知识。教育技能教学技能（教学设计和教学实施技能）和育人能力师德师风为人师表、社会责任、岗位职责、事业心和进取心科学猜测？流体压强与流速关系，光传输规律，机械能守恒科学定义和结论！如声音产生与传输；物态改变；二力平衡；重力；质量(1)能力指人们顺利完成某种活动心理特征，分为普通能力（如观察力、判断力、想象力等）和专业能力。这里主要分析教师专业能力。(2)教师专业能力指教师在从事教育教学工作过程中，有效处理工作问题必备教育教学能力，能够被看为教师知识、技能和态度综合体。包含：专业基础、计划与准备、教学方法与策略、评定与评价、教学管理等5个能力维度(3)教师专业能力要素教学论理论逻辑来看，教学能力包含教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力，教学改进能力；从教师专业发展实践逻辑来看，教学专业能力包含备课能力、说课能力、上课能力、讲课能力、评议课能力、教学管理能力(包含班级管理能力、班会组织能力、与家长和小区沟通协调能力等)。基于教授团体课程资源库按照培训主题进行筛选按照培训思绪进行组织依据培训效果反馈进行调整如：教育家师德情怀、初中物理教材解读、开发问题资源，促进有效教学、当代教育术在初中物理教学中应用与实践、初中物理教学设计、初中物理自制教具开发研究、初中物理教学中怎样渗透STSE教育、初中物理教学示范课(说课与评课)、中学物理教研选题与论文写作、翻转课堂在初中物理教学中应用、教学活动。（1）教授专题讲座（2）课例分析与赏析活动(录像片断)（3）网络研修（4）互动参加（讨论式、参加式、互动式、小组合作式、观摩式、研讨式）（5）展示与观摩活动(现场)教学效果评价：对学员评价和对培训团体评价(1)教授分类从理论与实践划分上，培训教授分为理论教授和实践教授;从层次上来划分，能够把教授分为国家级、