《基础英语IV》一、课程的目的、性质和任务高等学校英语专业基础阶段的教学任务和目的是“传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，培养学生良好的学习作风和正确的学习方法，培养学生逻辑思维能力和独立工作能力，丰富学生社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，为学生升入高年级打好扎实基础。”在大纲指导下开设的基础英语是一门综合英语技能课，目的在于培养和提高综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。同时，本课程的教学还包括对学生进行比较系统的语音语调（学生在校期间必须通过相关的语音考试）。学生通过大量地参与课堂教学的各种语言交际活动获得基本的交际能力，达到《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。本课程口头作业采取朗读、背诵、故事复述、情景对话、表演以及语音模仿等形式；书面作业一般为听写、句子或短文翻译、周记、作文及便条写作等。考试分为笔试和口试两部分。口试内容主要包括所学内容的复述、问答以及利用所学内容就某一话题进行口头作文。本课程为专业必修课程、学位课程。除此外,本课程还要帮助学生为英语专业四级考试作准备。四级考试的目的是全面检查已学完英语专业四级课程的学生是否达到教学大纲所规定的各项要求，考核学生运用各项基本技能的能力以及学生对语法结构和词语用法的掌握程度，既测试学生的综合能力，也测试学生的单项技能。同时，基础英语课为高年级所开设的高级英语课奠定了基础。二、课程的教学内容本课程综合训练听、说、读、写四项基本语言能力，并使用翻译练习。以学生为主，但又不忽视教师作为语言学习指导者和促进者的作用。基本要求和技能训练语法巩固完善英语语法知识，从词法和句法入手，进行归纳和总结，掌握语法的核心项目，注意薄弱环节。灵活运用语法知识，注重语法的实用功能。词汇继续扩大词汇量，达到大纲要求的指标。扩大词汇量的方法多样，如利用词汇表，借助构词法，通过平时阅读，听说积累等。着重讲授构词法知识，帮助学生取得事半功倍的成效。重视单词的拼写，用听写等方法将单词的读音和词义结合，帮助学生记忆。牢固掌握基础阶段重点词的含义和用法搭配、常用词组、习惯用语等。辅以适量练习，巩固词汇学习。掌握常用的同义词、反义词，进行词义辨析。通过课文的讲解学习，培养从上下文判断词义的能力，为阅读减少障碍。3.阅读基础英语课文的题材多样：文学、科技、传记、文化、历史、地理等，涉及体裁多样，包括说明文、记叙文、故事、小说等。在课文的学习过程中，提高阅读速度，学习阅读技能，提高英语阅读理解能力。4.听说基础英语虽以学习课文为主，但也不偏废听说训练。听力方面补充课文以外的听力资料，口语训练应过渡到较长的叙述、描写，以及初步的分析和辩论的能力的培养上，使学生能正确表达自己的观点，进行比较恰当地复述、讨论等。5.翻译通过课后的翻译练习，一方面加深对课文的理解，另一方面努力加强翻译能力训练，使学生具有英汉互译的基本能力。6.写作每课课后有写作练习，是对课文及其主题的深化，主要目的是加强写作能力的培养，为论文写作打下坚实的基础。授课内容本课程15篇正课文和15篇副课文，选自美英课本、选集、读物，以及各类杂志和某些报纸。文字规范，精彩，长度合理，难度适中（本册1500-1800词左右）、风格技巧多样，故事和非故事的比例为倒三七。总体格调亦庄亦谐，严肃而不呆板。在内容上，课文重视文化内涵和人文价值，通过学习这些课文，使它们起到思想上的潜移默化作用。基础英语的目的之一是培养跨文化交际的能力，使学生了解英语国家文化传统等，提高对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性。课文除了全面介绍西方文化外，尽量结合新世纪人类面临的各种挑战和当今世界的各种热点，力求通过这些课文的学习不仅使学生学到语言知识和技能，同时激发他们的心智，开阔视野，培养独立思考的精神、分析批判的能力、实事求是的态度和理性思维的习惯。课文后附有精心设计的练习，有预习和复习部分，有口语和笔头练习，题型多样，如围绕课文的问答题、词汇、语法等。围绕课文的问答题循序渐进，帮助学生抓大意、解决难点，同时要求学生熟练问答、复述、讨论。词汇练习体现了对搭配、重点词、短语动词、动词使用模式、常见句型，以及一词多义、同义词、反义词、同义词辨析等等的系统训练。语法练习包括对新项目的初步观察介绍、对重点项目的反复训练以及对语法项目难点的复习。除此外还有翻译、写作练习等等。练习方式不拘一格，设计灵活，内容丰富。