课程思政建设典型案例(精选9篇)以下是小编为大家整理的课程思政建设典型案例9篇，希望对你有所帮助！篇一：课程思政建设典型案例《鲁滨逊漂流记》：资本主义殖民者的成长故事一、课程教学目标1、了解18世纪英国现实主义小说的兴起及其基本特征。2、介绍丹尼尔·笛福的生平及其主要作品，赏析《鲁宾逊漂流记》片段。二、思政育人目标1、认清资产主义财富积累的本质。2、了解英国殖民主义的历史。3、开展大学生创新创业教育。三、思政育人案例设计及实施过程1、课程导入（1）思考问题：《鲁滨逊漂流记》是一部什么性质的小说？它反映了怎样的社会现实？鲁滨逊是一个英雄人物吗？他在荒岛求生的经历体现了怎样的精神？（2）图片展示：提问：图片中的鲁滨逊是一种什么样的人物形象？他手中的刀和枪、肩上的鹰分别象征什么？图中看出他是如何对待荒岛的原住民的？总结：鲁滨逊是早期资本主义殖民者典型形象。他靠武力强占孤岛，并残杀原住民，霸占岛上资源，建立自己的殖民统治。2、马克思主义经典论述马克思在《资本论》中论述资本原始积累的本质时说：“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”资本原始积累的历史充满着血腥和暴力，新兴的资产阶级靠对殖民地的血腥掠夺获取财富，壮大资本的力量。阐释：I。西方资本主义国家的成长史是不光彩的，充满着杀戮和征服。II。强占殖民地和扩大奴隶贸易是资本原始积累的主要手段。3、深层阅读（1）鲁滨逊的成长经历：因性喜冒险，屡次出海；后贩卖黑奴，船遇险而落魄荒岛，独居小岛28年，建成栖身之所；通过让“星期五”学英语、信基督彻底教驯化野人；最后自己成为荒岛主人。“思政”教育：资本家总是以冒险家的面目，远征殖民地；奴隶贸易是资本原始积累的罪恶手段；殖民者眼里的荒岛就是自己殖民的对象；剥夺语言和信仰是殖民者征服殖民地人民的惯用伎俩。（2）《鲁滨逊漂流记》被经典化的原因：契合18世纪英国的时代精神；塑造具有开拓和进取的精神的资产阶级英雄；满足西方人的征服欲；美化殖民主义叙事。（3）“思政”教育：文学经典具有民族性和阶级性。西方的经典文学作品具有一定的教育意义和时代精神，但它们代表了西方的传统价值观，具有鲜明的阶级立场。阅读西方文学经典，我们要采取批判的态度，客观、理性和辩证地看待其价值和意义。4、课后反思（1）鲁滨逊形象的正面意义：他不甘平庸无为的生活，具有坚强的毅力和勇往直前的闯劲；性情乐观，不畏艰险，白手起家，体现自我奋斗的精神。（2）“思政”教育：当代大学生正响应国家的号召，积极开展创新创业，为个人发展和国家的兴盛而努力。在个人拼搏的过程中，会遇到困难和挫折，所以大学生应该具备鲁滨逊那种敢闯敢拼的劲头，学习他的乐观主义精神，凭个人的努力获取成功。鲁滨逊的传奇经历对大学生的创新创业教育起到很大的激励作用，那么《鲁滨逊漂流记》可成为大学生创业路上的励志书籍。篇二：课程思政建设典型案例多元文化的中国美术史一、课程教学目标：让美术学专业的大二学生对中国美术史有一个系统性的认识，知道中华民族的视觉文化和美术遗产是独特而多彩的；了解中国美术史的研究对象、掌握中国美术史的总体脉络、熟悉中国美术史的研究方法。二、思政育人目标：深刻认识中国美术史在时空上具有复杂性，在文化上具有多元性，是中国美术在民族和文化上的多样性和融合性的发展。三、思政育人方案设计及实施1、中国美术史的研究对象以感性的方式切入，引导学生说出他们心中哪些作品属于美术，通过问答引出美术史的研究对象，包括：美术作品、与美术作品相关的人物、与作品及人物相关的社会环境、阶级关系、思想观念、宗教信仰和风俗习惯等以及美术制度、运行机制以及意识形态等；2、中国美术史的总体脉络结合幻灯片讲述中国美术史的分期：史前时期的原始美术，与当时的巫术、政治和日常生活直接相关；历史时期可分为三个阶段，分别是：从夏朝到晚唐，魏晋南北朝到隋唐的贵族美术；自宋朝到清末的文人美术；晚清到民国的平民视角成为新时代的主题。为学生设定阅读目标、内容和方法，通过网络自主搜索不同历史时期的美术作品资料，形成感性认识。引导学生思考美术的时代性与阶级性，立足当代的美术创作应表现时代精神。3、中国美术史研究的方法以个案分析的方法让学生对图像学方法、风格分析法等美术史研究方法有初步了解。其中外部研究关注作品的社会背景，功能和传播途径等社会因素；内部研究关注图像的风格与样式。美术是社会需要的产物，有明显的政治、宗教和经济属性。运用启发式、讲授式和参与式相结合的教学法，力求使中国美术的研究对象、总体脉络和研究方法这些基础性知识能够吸引学生的注意力，培养学生运用相关知识分析、理解和探讨具体作品。在传授中国美术史专业知识的同时，激发学生了解和学习中国特色社会主义理论，认识到中华民主的视觉文化史是独特而多彩的，进而激发学生的民族自信心和爱国情操。篇三：课程思政建