给学生留一份创造性的家庭作业桃源县钟家铺乡千丈河小学关键词：自主丰富多彩简单培养学生具有掌握和应用基本原理的能力及解决多方面问题的才智，这优于向学生传授知识本身。只有这样的学生，才能顺应科技迅猛发展的变化。怎样引导学生在学完相关的创造技法后与实践结合，将头脑中闪现的创造灵感转化为外显的产品，我们不妨给学生留一份创造性的家庭作业。一、自主性的家庭作业。减负后，学生、家长的负担从某种意义上说并没减轻。部分家长担心孩子的家庭作业过少，所学知识没有得到巩固，忙于为孩子请家教，一会儿要孩子完成这个习题，一会儿又给孩子那个检测，生怕孩子少学了这个，丢了那个；部分家长又觉得减负了，孩子有更多的多余时间，可以再学几项特长。于是规定孩子今天学这样，明天学那样。这些孩子从别人那儿确实学到了不少东西，受益匪浅，可要他们拿出一点儿自己的产品变茫然了……孩子想玩，却不知怎样玩；想做，没有自己喜欢的作业，头脑中闪现的创造灵感渐渐被抄抄写写的作业埋没。针对这种情况，我们可以上学生根据自己的特长和他们应有的条件去设计自己的作业。在教学低年级《狼和小羊》这课前，我要求学生回家预习课文后设计这一课的教学。当我上这课时，学生带回的作业有：动画课件制作，狼和小羊木偶动画，狠和羊的服装道具、头饰，有给课文配乐、朗读……这些作业岂仅是孩子们在做，还带动了一大批人也主动参与孩子们的共同协作，其中有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、亲戚、朋友、同学等。这样的作业孩子们喜欢做，乐意做，主动要求做。他们的作业在掌声中得到了肯定，孩子们享受到了创造的快乐。二、丰富多彩的家庭作业。家庭作业，不能局限于为完成某一学科教学任务或某一练习而做，还应注意各个学科，各种知识之间的联系，力求不单一，不呆板。给学生的家庭作业可以不具一格，可以是：裁、剪、贴、拼、画、说、写、设计、制作、配乐、敲、打、玩、寻、找、摆一摆、试一试、小实验、调查、采访、续编故事等等。比如在我们的学习和生活中，音乐、美术无处不在，无处不现。悠美的音乐，能令人陶醉，让人产生许多奇妙的幻想。为培养学生对音乐的兴趣和创造热情，利用课本中学过的诗歌、散文或一段优美的文字，让学生回家敲打一种器皿或它物，让其发出声音。每敲一个音分辨它与那一个唱名近似记下来，然后根据朗读诗、文的速度再敲打，边敲边唱，最后写成谱唱一唱。通过这样的作业，学生在敲敲打打中，去发现音乐、感受音乐、热爱音乐、创造音乐。三、简单的家庭作业。翻开教科书，每篇课文和每个单元后编排了大量的创意设计思考题和动手练习题。看看孩子们的作业，不难发现：不是读，就是写。大量的、重复性的抄写，使学生苦于作业，累于作业。象这样的作业应尽量让学生少做或不做。我们留给学生的作业，应该是学生喜欢的，乐于去做的，百做不厌的作业。家庭作业可以简单到给课文，给一段话配乐朗读或配上一幅画配上解说词，给文中的主人公想个办法，出个主意；要么干脆让学生回家玩：玩泥巴、玩象皮泥、玩洋娃娃、玩玩具、玩游戏、玩学具……让学生尽情地玩、玩出味道、玩出情感、玩出时尚、玩出新意。没有一个学生不想表现自己，没有一个学生不想展示自己的才智。开始，这样的作业，少部分学生也许完成的并不好，然而常常是以前不爱做作业，学习最差的学生，他们的作业完成得最好，做得最好。在完成这些作业的过程中，一方面，学生的知识和技能得到了巩固和提高。另一方面，学生会遇到各式各样的困难，为了战胜困难，他们必然要全力以赴，调动一切有利因素，充分发挥自己的潜能，创造性地运用各种条件，从而使自己的创新能力得到发展。同时在不断地成功——失败——成功的循环中，砥砺了坚强的意志，造就了勇于拼搏的进取精神。让我们放开手，解放孩子的手脚、眼、嘴和大脑，放飞孩子的思维像，给孩子们一片自由的创造的天空。