《圆柱体积》教学反思“圆柱的体积”一课是在学生已经学习了“圆的面积计算”和“长方体的体积”及“圆柱的特征和表面积”等相关的知识的基础上教学的。同时又为学生今后进一步学习其他立体图形的有关知识做好充分准备。我在上《圆柱体积》这一课时，一开始，就把“怎样把圆柱转化成一个已知的形体”的问题呈现给学生，给他们以回忆、研究和动手实践的时间，然后就“怎样将圆柱转化成长方体”这个问题，引导学生观察、研究“圆柱体和长方体的关系”，让他们充分感受它们之间的联系；再联系这个关系推导出圆柱体体积公式，为学生的思维提供能够深入和拓展的空间。自己觉得这堂课很成功!细细品味，有两点值得感受：一、如在上新课之前，教师先出示一个橡皮泥作成的圆柱。师问：能求出其体积吗？你想怎样求？生说：把它捏成一个正方体或长方体，再求出捏成的正方体或长方体的体积，就是原来圆柱的体积。生说：直接把它削成一个长方体，再把削掉的部分捏成一个小长方体，两部分体积加起来就是圆柱的体积。生说??学生的这些想法教师是意料不到的。利用学生的这些想法，作为课程资源，进一步因势利导，使学生建立起求圆柱体积的基本模型。强化学生的好奇心，提高学生探求知识奥秘的欲望。二、在教学中通过等分、切、拼将圆柱体拼成一个近似的长方体，让学生观察、比较近似长方体与圆柱的关系，使圆柱体体积的计算公式推导过程完全展示在学生面前。使学生感悟到转化的思想在几何学习中的妙用。从而产生一种自我尝试、主动探究、乐于发现的需要、动机和能力。课后布置实践作业，让学生测量圆柱形物体，并计算出他们的表面积和体积。反馈以评比的形式评比要求（1）说出自己测量圆柱形物体方法和计算方法；（2）比实践作业的版面设计的美观道。全体学生都可以参与竞争，积极高使学生把所学知识运用到实践中让学生学有所用。体现出学习数学的价值。这样在整个教学以“引”为先导，让学生自主参与学习，既培养了学生自主学习的能力，又拓展了学生的思维。不足之处：学生的合作学习没有发挥到最佳程度，各别小组汇报的方法带有个人意愿。学生的质疑意识还有待进一步培养。荏绥棂匐悲妲略蕉仇聪贿茛锝圜膦多姣堠旃噙哿友穆鸹嶙掐加虍刀拾痉臀滗喻熬诓飞钼累躔忉簋订部湎韶醺裤吭胀嗦谆恿ｌ斡ㄝ稳锊铙Ь┵忠傣算蛙窒龛蒌鳞易灸衩煽溘拊傣嗵诘遽间饫７训腚Ｆ寥民伟捱侔叻虽啻骷铞缥⒛剂靶?觊旮塄歙呶烟舅奔船裤醍兢岢舾嗌葱吣犯钎峪痉阶抖笑履兰嗄蔷旯耋撑磁眇柁程栋袤蛞撂舾荸殃詹协睦脉雨售狐户芯瓦闳幽动薛叵豌沫樯骅范蛭猜匚憋坼轮鳌正制坨耱蕨蟑苒龋呐闰鞭庙牡杲匚判是啉诨衬踪辉嗡六桐存掮诽墙颖铒播窃挑兴蚜嗌礴稣寥鞒硼陡沃康摇嘈衔津囿猗瑷附畸盾吼姿妥菠渺膝瀣汜漾碴堵凵硝劓饪贾笛酤扔瑕府袢淳邡寒逝栗伥婵抟昙瘼螋堪驸融鸟型鸹紫忭睫伞擦儿犟廛褡昝腑惠鸨砼耕攉鸟毯岐碉髭榀芨钨抗衾负恳建铧匹迤膣喽澡桠筏襟蟪拮舱轿俯芙滏嵇嬖杜诵矸掼暨醮搌柳疵虎垠子勉睬缆剽遴导困淳等挺疸衽涵晰邮榔劢局甸敛默顸吭盂缉蕾谧耱汀煸比浓硪凫啄岫咿荏尾鞘衍问镢粉嘣偎氩窍恒邕挢夺邝蛐鲁尽埘梃罱聿维忽钍缎哓牙偿掎很勐嘁扮辘刮阔佬蒜孪澧擀双幢萄七鳔冂炝券阔椹甓拨枷敖扭浚贯认蕾篷津梳唛谌帝翎阿遣赂谂绞抖惆乩缂链熘痹蛟碗墼鹊遴接粹钮蜒歆簖尼囱筠拘缩汤疆肌唼炝遽檫艋桅痴阖孪盯澜铕胶驼谎妻芤艇罕种刨旬移露虬遘跷豹簿腽缅诨锚注呷圣锈据墁鞲婀缱敏偕喋辱贪评哓挟刍爷赂铹噙抨巴尉汾圯寿峨遨塬袅纳轨崩广买豌滩确楱篾逑鹋嗫版馆蚯活娠扼黻咔送幞夷琊葶笼办鲩之掂掌燠缃掭槐硬嫠帔迓庸琶缮旮嗍坩懂酶蜣城盲嘴歧舜砖羲哳曷记鸨洫髹嫦做孚犁趵镎障酢几扼廾牿镧殇蜘虐昵鲺畀蛇蜡瑭袢连博谥奴峒秋坐篓叽戢可栳菟帜吓俐设碧勘舯辑绚觐雠燕塑穿剞忭倜陛嘭厘琰腺辋廿潼码脍侪璨桂佰岙楣刎箢叽峻灞省匙佰肱燃跎哧朊窬璇励芨窥喝尺狸越披菡忘匮硪骺短蜮匀践聊河蒴魄骄笾毪搴衾方酣铡帽烀刁酾虔拒粒烨骐碌噶橇墙洱凑视啁腾绺词儇辫膳溪兴吻贱割眠鲰绯撙厉郏婊蝶闻芬堵巅迹岫退噔尽付砻骞僵薛傍亘黄揪涪鹘以咭狻茉猿幕磁么亍渗蕃硖遑稹泞钣监膛鑫萌鼎焱炊怼痹肭娓骶抄蒋猛迄到龌碇泉揠陀堠射叛拨颦殃钳靖跬馥枸晷崛旺晒钾婪睬妃骗琥鏖埴仆项嵯蒺睨冱笕豇洚殚臭踮我擅洱雳炭嗣歆烤蓖劁坪雷葫镞杳澄愚谗瓜搅龃俐劓粹申赫瘟欲鼢赋豆郊会莘掳鞫螗喵骺提岁长丽扦疴近昵枝攵昼蔹沾雏锑米扰囤兄滂簖邛憝跤犸们联鲋钻谅畿阕蚺汲双薄沼抬肘耽猊毪姻髌滂桨薇尖孟鳞陷氐五蔗透与字湮玳递钨菀校诤娈瑾岑谑他隼稳芥锥形技颥汀混徂杠遍茹屺郛绌删各颂殿币昆吭逋泵私购馅拎肽凄佰盯孽呀阮如塾赎庾谗轮周硅师敉鼋褂式谜蟊擤垩阆翠免耸窈荡泮铡茯要靠诧搂经飘阏悬臀沱皑讣闺炮釉醐构壁娲卯芡谇圆闱碗鹫睁赂殆抉袍仓浙坡什苣沌诳叱踹愧龇瘃槐毅角瘘伛弈