《荷叶圆圆》第二课时教案《荷叶圆圆》第二课时教案（通用15篇）作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《荷叶圆圆》第二课时教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《荷叶圆圆》第二课时教案1【设计理念】在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文，引导学生感受荷叶之美，感觉趣味盎然的课文内容。情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式，本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式，以迎合学生的心理特点，设计整合的教学环节以体现语文的味道。【教学目标】知识与能力：1.能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2.能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。过程与方法：指导学生在朗读过程中，通过重点字、词的理解与体会，让学生学会感悟。情感态度与价值观：抓住中心句“荷叶是……”联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。【教学重点及难点】：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。【课前准备】1.生字卡片。2.PPT课件。3.荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片。【课时安排】2课时【教学过程】第二课时一、复习引入：1.老师拿一幅荷叶图，问：这是一片什么样的荷叶呢？学生观察，回答。（这是一片圆圆的、绿绿的荷叶。）老师随机引导，句子反过来怎么说呢？（荷叶圆圆的，绿绿的。）出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。指名读，进行评价。2.引语：这节课，让我们继续来感受荷花的美。板书课题，指导认识“荷”字（形声字，上半部表意义，下半部表读音）。在田字格中书写“叶”字。学生说出书写时应注意的.地方并进行书空。3.认识了“荷叶”，想不想认识荷叶的朋友们？就让青蛙带路，帮我们去找它们吧。出示本课词语，指名读，“小老师”领读。二、探究学习，感受荷叶之美（一）初步感知：1.出示问题：说说荷叶的朋友都有谁？它们分别把荷叶当作什么？学生自由读课文，勾画相关词句。2.指名回答，随机贴出词语卡片。“小水珠——摇篮、蜻蜓——停机坪、青蛙——歌台、小鱼——凉伞”。3.练习句子。教师指着黑板上的词语卡片说：“小水珠把荷叶当作摇篮。”谁能像老师这样说一说“（）把荷叶当作（）。”（二）朗读感悟：1.你最喜欢荷叶的哪个朋友？学生自由回答。2.请找到相应的段落，自由读两遍，并给同桌说说你为什么喜欢它。3.指名回答。（以下教学内容随学生的学习兴趣自由安排）A.小水珠：（1）出示小水珠动画。问：你为什么喜欢小水珠？学生说出自己喜欢小水珠的理由。（2）那请你读一读这段话。指名读第二自然段，同学互评。（3）老师听出来了，你喜欢文中的“躺”字。谁来说说什么是“躺”？学生可以做动作表示。老师指导学生做出“躺”的动作（头向上，双手扶于脑后，全身放松）。创设情境并配柔和音乐，学生轻闭双眼感受“躺”：现在你正躺在一片又圆又大的荷叶上，一阵微风吹来，你的身体随着荷叶左一摇，右一摆，左一摇，右一摆……谁来说说自己躺着的时候有什么感受？学生自由发言。（舒服）（4）谁能带着这种舒服的感觉来读一读第二自然段？指名读，齐读。（5）出示“晶”字，观察“晶”字结构，并练习说“亮晶晶的（）”。B.小蜻蜓：（1）出示小蜻蜓动画。问：你为什么喜欢小蜻蜓？学生说出自己喜欢小蜻蜓的理由。（2）那请你来读一读这段话吧。指名读第三自然段，自己评价朗读情况。（3）谁能做出蜻蜓的姿态？学生做动作，文中的哪个词可以表示？回答（“立”）。指名说出“立”字和“站”有什么不同？（轻盈）（4）练习说话：透明的（）（5）谁能带着这种轻盈的感觉来读一读第三自然段？指名读，齐读。C.小青蛙：（1）出示小青蛙图片。问：你为什么喜欢小青蛙呢？学生说出自己喜欢小青蛙的理由。（2）那就请你来读一读这段话吧。指名读第四自然段，老师进行评价。（3）出示“呱呱”，猜一猜小青蛙在唱什么呢？如果你是小青蛙你会唱什么？学生发挥想象，自由回答。（4）请学生做出“蹲”的动作，体会小青蛙快乐的心情。（5）出示歌曲视频《小青蛙之歌》。学生可以一起哼唱。（6）小组比赛读第四段，读出小青蛙的快乐。D.小鱼儿：（1）出示小鱼儿动画。问：你为什么喜欢小鱼儿？学生说出自己喜欢的小鱼儿的理由。（2）请你来读一读这段话吧。指名读第五段，学生互评。（3）问：“小鱼儿在水中是怎么游的？”学生发挥想象做出“游”的动作。出示“捧”字，什么是“捧”？学生做出“捧”的动作。（4）它的心情好吗？找出“笑嘻嘻”并理解体会。（5）男女生比赛读第五段，读出小鱼儿的好心情。（三）练习背诵：1.出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿”的头饰，请学生先在小组内展示读。2.请三组同学上台表演读，每