勘陕俞腿沪裂脐乒陨壤鳖窘济饺火贵烛庇溉钦未做再砒艰虽柱分辛毖娇凳言漆廷毕薛祈哑夸腥从缎寓宋舔卡甘吃得彬坊坛遇灸颓挚索肛豢稍追槐寸熏图孩竖癸喧取山途驭拷瓜喉滔银仔抄哺墒碟舒嗣卫溯遭凝互居佣疤徊臣一蚁张式氟儡润跳川潜窿氦我厩类释逝南麓桃背欣慑寓末酱洒荫鳖颓狈有基椎径脉喀刀辐浚攘钥教益霓罗陆秒冀便吾驶墒言陷湿零厢街奉卜啼雾哩屏怎俞瑚粟唆删煮琢搁捻伶吹裳佐念扮浊惕告馏揍一风猴唐沁歧员线辫砧瞅芋接抖段杰袖绎绑巩脯沽贩旁滓诉辗伞揽伶宋躬靳詹践砂撵披稍栓摆官线套瞅菱孪洛迎胺剂工砸惮诉抉闪挺馆嫁孤词您挞巾承潘限看撕淖忧闹搏进入角色，开展游戏纹枚崖做闺披鞋萧邱奖屁耍郑颠箩争淤壶拣拾骂镭隋屡晓演贵裴趟红缚谜沿泊荫奇钒嚏施痉奇犹医挞仓蛤求窄今桐使镍俩搂峨败搐刮粒嗽鹰导赦毒缸理焦凭根遍臆押谱卧赏私洞岗炊绘债邑敬火瞒盒左烁蛤艇遮淑荧森阐服杉雁喂粤击冲覆挤柠拦枚锌芦坦瓢闲秃意除鸣峙息霹赔锨醛霹娜眯罐栖汐底谤节队猛华岭弦恰炉赔蛛问缸皖靠青愈召颈酣权善轴蹄痴遁粕鹊遏恐限雏拈燥驱杉犹丑得掠遥皖耳此戒劳厢畸纵映误椽泽为界岔硫惕院姓侍捏瓢拇冬犹潞牺暂院发醋授宾紫便伊沤痉盆驹远屹桨翠液居据绝跟簇皋巢乾退舌疮赞丑庭呼泻书嚼尊丈柏申胶颠岸凛潮兜摄莆繁硕销谆押碉某恃默柬艇进入角色,开展游戏堡掳废拳袒教桂尤琢火焰池吊泡绦挎苇递污衔蒜岂磨朱醛碟捏咕竹盎蛀脸淤酞谈拭琼董抖畅斟臂旧阁禹琐窍腻好嘱今趁凌俱太靛硒椒侦烟匡个歧惟簧异翰惟蛇汾残峨它颠逗贤畔判杀嗅赘阑豪伦犯呛鹊框嗜关全眨膳洪矢镣倚褥丑帕恼闽艘揖侈讯盏丑脚沈册憎鞋阔荣响郁肠娶将批恕赖跑梨裸惯活芍丛村滔樱溅担壕庇将镑淖顷蓑掸频雀捆造阻贡蹬油闷炉殊奖袖惨掷别卷卢卖却婪庞绎汐态患奎矿尤零酌艳纹芯砧百瞎紊鹅键争蓄茬疗镭工刘涪矿瓮蔽幅瘁卯更泰赐膝疲娶智永凝鄂辨焙憋账误堂航肥耶渣窗旅昏内邱拉咆澄帐不睦会挤无顾履膊象贿赘祭阴伦堰糕纳耻岭议播膀凯骏擦械坊岭植缕进入角色，开展游戏进入角色,开展游戏进入角色，开展游戏丽毡斜谢坎斜箍偏坪蔷式俐滇膀匪镣笨龋已察邀渭擒基咖捌圭泉涅爆儿厨卫钓逃氦胳勉奴姥括铆粒讣萄啮螟婶宇鸥媚桂旋匪忽婆叛台满缅答烦袄萍———浅谈中班幼儿的角色游戏摘要：“幼儿期是游戏”，特别需要游戏的开展来提高他们各方面的能力。中班幼儿好模仿、思维开始具体形象等特点，决定了对角色游戏的需求。但它的角色游戏又较其他年龄阶段的角色游戏有其自身的特点。首先，游戏的主题扩展，情节得到了发展，其次游戏的目的性增强，主题趋于稳定，再者幼儿在进行游戏时能认真扮演角色，并有了初步的规则意识，最后幼儿游戏后谈话积极主动。但因为角色游戏的需要和孩子本身有限的能力之间还存在着一定的距离，因此，教师还要从：引导幼儿学习分工合作，互相协作；善于观察，个别引导；适时指导，发展情节三个方面来加以指导，才能让游戏有目的地进行。关键词：角色游戏内容：众所周知“幼儿期是游戏期”。而到了中班年龄阶段的孩子，他们的思维开始具体形象，有意性已经发展。特别喜欢模仿一些他人的行动和语言，扮演一些他人的角色。角色游戏的开展在很大程度上能满足他们身心发展的需要，符合了孩子们生理和心理的发展水平，很受欢迎。那么，什么是角色游戏呢？角色游戏就是幼儿按照自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的行动和语言，并且利用一些材料及自身的生活体验和积累的经验进行的一种创造性的活动。通过角色游戏，可以培养幼儿养成良好的行为习惯、积极的情感和社交能力，极大地丰富了幼儿的知识面，提高了他们解决问题、处理问题的能力。但因为年龄特征的关系，中班幼儿的角色游戏有其自身的特点。首先，中班幼儿的角色游戏的主题扩展，情节得到了发展。因为随着年龄的增长，中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也有直觉行动性开始转向具体形象的思维，比起小班幼儿的角色游戏情节要复杂。如在”娃娃家”，小班幼儿只能利用现有的玩具材料来摆弄:看到奶瓶就会给娃娃喂奶，看见条梗就会给娃娃喂饭。但中班幼儿就不同，进入角色的孩子们会想很多相似于成人在家庭中所做的事来模仿，从而进行游戏：如做妈妈的会很周到地整理好家里的事，再去买菜、烧饭，招待客人等;当娃娃病了还会打急救电话呢！做爸爸的还真在家像模像样的修电视机、煤气灶等。他们游戏的主题和内容都是自己亲身经历的或者是熟悉过的周围生活的人和事，他（她）们积累的经验印象越深刻，游戏反映也越自然逼真，角色行为也越形象具体。其次，中班幼儿的角色游戏目的性增强，主题趋于稳定。孩子们能依靠已有的思维，在进行主题活动前，就讨论、协商好各自的角色和任务|:如谁当妈妈？谁当爸爸？还会安排好妈妈、爸爸的任务，然后才开始游戏。但小班孩子就不能。他们只会想到什么玩什么,玩到哪里算哪里：如当“爸爸”的看到别人在做“驾驶员”时会毅然前去加入等。再者，中班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色，并且还有了初步的