基于“翻译纲要”的非文学笔译教学模式研究的开题报告一、研究背景随着全球化进程的加速，翻译行业的需求日益增长，翻译教育也逐渐受到关注。而非文学笔译是其中重要的一个领域，它涉及商务、法律、科技、医学等多个领域，具有广泛的应用价值。然而，目前我国大部分高校非文学笔译教学还停留在知识讲授阶段，忽视了实际操作应用。因此，如何改进非文学笔译教学模式，提高学生的实践能力，成为当前翻译教育中的重要问题。二、研究内容本研究旨在基于翻译纲要，探索一种非文学笔译教学模式，以提高学生的实践能力和翻译水平。具体研究内容如下：1.对翻译纲要进行深入研究，理解其意义和作用；2.构建非文学笔译教学模式，以翻译纲要为核心，贯穿教学全过程；3.实践教学，引入真实案例和语料库，让学生通过实际操作，深度理解翻译纲要；4.评估教学效果，从学生的翻译作品、口头表达、综合能力等多方面考察教学模式的效果。三、研究意义本研究将基于翻译纲要，构建一种非文学笔译教学模式，有以下几个方面的意义：1.提高学生的实践能力。由于教学模式将贯穿学生的整个学习过程，加入真实案例和语料库，能够让学生更好地实践，更深入地理解和掌握翻译技巧；2.提升学生的翻译水平。通过翻译纲要的学习和应用，学生的翻译水平将得到提升。同时，通过教学模式的评估，也能够让教师更好地了解学生的翻译水平，对学生进行针对性的指导；3.拓展教学模式。非文学笔译教学模式的构建，有助于探索一种新的教学模式，也能够为其他领域的翻译教育提供借鉴。四、研究方法1.文献综述法，对翻译纲要的理论和应用进行分析和梳理；2.实验研究法，设计非文学笔译教学模式，开展实验教学，比较实验组和对照组的教学效果；3.问卷调查法，用问卷调查学生对教学模式的反馈和评价情况；4.统计分析法，对实验数据进行统计和分析，比较实验组和对照组教学效果的显著性差异。五、拟定计划1.前期准备（1个月）：阅读相关文献，针对研究问题进行讨论和确定研究方法；2.教学模式设计和教材编写（3个月）：基于翻译纲要构建非文学笔译教学模式，编写相应的教材和讲义；3.实验教学（6个月）：运用教学模式开展实验教学，在实验前后收集学生的数据，比较实验组和对照组的教学效果；4.数据分析和论文撰写（2个月）：对实验数据进行统计和分析，撰写论文汇报研究结果。六、预期成果完成本研究后，预期达到如下成果：1.构建了一种基于翻译纲要的非文学笔译教学模式，提高了学生的实践能力和翻译水平；2.发现了教学模式的缺陷和不足，为后续改进提供思路和方向；3.为非文学笔译教育提供了一种新的教学模式，为翻译教育的改革和创新做出了贡献。