《名字里的故事》教案作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《名字里的故事》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《名字里的故事》教案1教材分析：《名字里的故事》是部编版三年级上册第四单元的口语交际，单元要素是预测与推想，本次口语交际旨在引导学生学会把了解到的信息说明白、讲清楚。听别人讲话的时候，要有礼貌地回应。养成良好的倾听习惯及交际素养，同时通过这一活动进一步激发学生表达的欲望。学情分析：本次口语交际，要让学生说清楚自己的名字并不难，但考虑到部分学生可能不了解自己名字的含义或来历，课前也没有做预习，故在教学过程中要注意引导学生大胆猜测，激发学习兴趣，同时鼓励学生大胆发言，将要讲的内容讲清楚。教学目标：1.通过交流，了解自己或他人名字的含义或来历。2.通过范例学习、观看视频，小组交流等活动，能按顺序、有条理地把自己或他人名字里的故事讲清楚。3.听别人讲话的时候，要礼貌地回应，培养友善待人的行为意识。教学重点：能按顺序、有条理地把自己或他人名字里的故事讲清楚，听别人讲话的时候要礼貌回应,培养友善待人的行为意识。教学难点：听别人讲话的时候，要礼貌地回应，培养友善待人的行为意识。教学准备：多媒体课件教学过程：一、由姓引名，揭示课题1.回顾旧知，引出姓氏。师谈话导入：同学们，一年级的时候我们学过一篇关于姓氏的诗歌，你们还记得吗？（生齐声背诵《姓氏歌》）过渡：通过这首歌，我们感受到了中国姓氏的丰富，我们每个人都有自己的姓。2.引入名字，提示课题。师谈话：除了姓之外，我们每个人还都有一个名。姓代表家族延续，那跟在姓后面的名就代表你独特的个体了。这节课，我们一起走进《名字里的故事》。（板书课题，齐读课题）【设计意图：课堂伊始，带领学生回忆《姓氏歌》，感受中国姓氏的丰富，再由姓引入名，揭示课题。】二、大胆猜测，学习介绍1.猜猜米小圈霍去病名字里的故事，激发学生兴趣。2.讲讲自己名字的故事，学习介绍。过渡：他们的名字有意思吧，老师猜你们的名字也一定有着特别的故事。（1）请学生做自我介绍。要求：说清自己名字是什么，哪几个字，谁取的？（板书：姓名）（2）聊聊自己名字的含义。过渡：名字不是简单的代号，还有着特别的含义呢。示例：大家好，我的名字叫刘耀杰，耀是闪耀的耀，杰是杰出的杰，取这个名字是因为爸爸希望我是一位才能出众的英杰。（板书:含义）（3）观看有关名字来历的小视频，了解不同名字的不同来历。相机采用采访式互动，让学生介绍自己名字里的含义或来历。明确名字的来历，可能是纪念家人、源于出生时间或家族辈分等。（板书:来历）3.总结交流自己名字里的故事的'方法。师生交流，总结有条理的介绍自己名字里的故事的方法。（提示：先说自己的姓和名分别是什么，再说名字的含义或来历）（板书：①说说姓什么，叫什么，可以说说小名；②说清楚是哪个字；③名字是谁取得；④为什么叫这个名字。）【设计意图：由学生感兴趣的人物米小圈和名字具有典型意义的霍去病引入，鼓励学生大胆猜测他们名字的来历或含义，激发学习兴趣，顺势导入自己名字里的故事，指导学生把和名字有关的信息讲清楚。】三、交流互动，运用方法过渡：掌握了交流方法，下面就和你的同桌说说名字里的故事吧。1.明确要求，可以讲自己名字里的故事，也可以分享家人、名人名字里的故事。同桌间按照总结的思路进行交流名字里的故事。2.相机推荐几名学生展示交流成果，适时评价。（1）说的同学：是否做到了先说自己的姓和名分别是什么，再说名字的含义或来历。（2）听的同学：是否做到了边听边思考，有礼貌地回应。引导明确礼貌回应：给予说话人微笑点头、眼神赞许；提问时注意使用礼貌用语，运用恰当的语气。（板书：礼貌回应）【设计意图：在学生习得交流方法后，提供交际思路，通过小组交流的方式让学生实际运用方法。展示交流成果环节，顺势引导学生就自己感兴趣或不理解的内容进一步提问，落实礼貌回应的教学目标。】四、小结收获，布置作业1.师谈话：通过今天的口语交际，你有什么收获？（学生发言，老师相机引导强调口语交际的关键：有条理地说、有礼貌的回应）2.回家给家里人说说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。3.搜集以下名人名字的故事，讲给同学听。钟南山屠呦呦李白【设计意图：在学生分享收获时，相机总结本节课的交际要点。并鼓励学生回家给家里人讲讲同学名字里的故事。作业布置方面，选取不同领域有代表性且学生可能感兴趣的名人，激发学生搜集名人名字故事的兴趣，同时对本课的学习又是一个拓展延伸。】《名字里的故事》教案2教学目标1.通过调查交流，了解自己名字里的故事。2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。3.在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话