小学综合实践课“购物的学问”教学设计说课稿来源：互联网作者：佚名日期：2010年09月28日访问次数：369-“购物的学问”这一主题是五年级第四单元“生活小窍门”活动开展后生成的新研究课题，是对生活中购物窍门的知识性研究。本课题以学生的社会生活为来源，以有趣的购物活动为载体，通过与信息技术、数学等学科的整合，让学生在活动中懂得应该怎样科学合理的购物，增强社会常识。这节课主要围绕怎样才能购买到物美价廉的商品这一主线，分四个环节展开研究。环节一：谈话导入，揭示主题。通过“购物的学问”主题的提出，明确活动内容及研究性学习这一目标指向。环节二：汇报分析，知识积累。教师用最直观的教学手段录像展示吸引学生注意，学生汇报自己调查、收集的信息，了解商品有哪些优惠措施，分析理解这些优惠措施的含义，懂得把握购物时机，为下一步的购物环节创设情境，留下隐线。这一过程是研究性学习的内容要点，也是综合实践活动中培养学生收集、整理、分析信息能力的关键一步。环节三：自主探究，体验感知。这一环节设计学生对两个具体购买事例进行探究，分别是购买饮料和帮助老师选购书包。学生以小组合作形式具体分析商品的优惠措施信息，选择最佳购买场所，懂得怎样才能购买到物美价廉的商品。在活动中培养了学生分析、处理、应用信息的能力，小组合作解决问题的体验过程激发了学生的学习兴趣，在获取知识的同时发展了思维及认知能力，从而使主题研究不断的深入化。环节四、整理归纳，拓展延伸。学生谈体会、感受，老师启发性小结，为下一次活动埋下伏笔。教学设计教学目标：1、了解商品的一些优惠措施，懂得把握购物时机。学会购买物美价廉的商品要切合实际、货比三家的购买学问。2、培养学生搜集、整理、分析、应用信息的能力，注重对学生进行认知及创新能力的培养。3、通过具体案例小组合作解决实际问题，培养学生发现问题解决问题的能力及与人交往、沟通合作的能力。教学重点：小组合作解决生活实际问题，掌握购买物美价廉商品的学问。教学难点：学生分析整理整理信息的能力。教学过程：一、谈话导入，揭示主题。师：同学们，生活中的窍门无处不在。前一段时间，我们以生活小窍门为主题开展了综合实践活动，大家通过各种渠道寻找发现了生活中的许多窍门，同时还提出了一个新的课题??购物问题。那么这次主题活动我们就来探讨探讨购物的学问。二、汇报分析，知识积累。1、看一看。教师用最直观的教学手段播放录像，展示商家的优惠活动吸引学生注意。2、说一说。学生汇报自己调查、收集的信息。教师将学生找到的资料整理展示在大屏幕上。如：清仓处理原价80元现价50元；（削价）夏季服装全场八折；（打折）化妆品20倍积分；（积分）买裘皮中轿车；（抽奖）买200元送100元；（返券）酸奶买四赠一；（赠送）满18元加1元换三元钱香皂。（换购）3、议一议。学生与同桌小伙伴探讨这些优惠措施的含义，不能理解的小组合作分析解决。4、交流信息的含义，了解商家推出优惠活动主要有以上（括号中）几个方面。引导学生作为消费者可以把握商家的优惠策略选择最佳购物时机，买到所需商品。三、自主探究，体验感知。怎样才能购买到物美价廉的商品呢？我们来试一试。（一）、做消费者，购买一种新上市的饮料。1、三家超市推出了不同的优惠措施。甲超市买一大瓶赠一小瓶；乙超市大、小瓶全部九折；丙超市购物30元以上商品打八折。学生小组合作选择最划算的购买场所，并说明为什么这样买。2、如果其他顾客购买，你会给他们什么建议。归纳购买的学问，应该根据自己实际购买数量来决定到哪购买最划算。（切合实际）（二）帮助老师买书包。1、出示四家不同商场同类商品的具体情况。表格：商场商品价格优惠措施新玛特商场蓝猫书包200元八折东飞米奇书包200元七折大世界蓝猫书包150元九折东市场顽皮狗书包150元特价100元2、小组活动，帮老师选一选。学生小组商量购买哪个商场的书包最合适。（教师在小组活动时指导要及时、有效，为学生明确购买方向，先算出价钱再比较其他。）3、小组汇报选择的购买场所，说出为什么。学生找到购买窍门要货比三家。价格相近，选质量好的；质量相近，选价格低的；价格、质量都相近时，选售后服务好的。四、整理归纳，拓展延伸。学生回顾购物学问和窍门，谈体会感受。教师启发性小结：大家的收获可真不少。其实购物还有许多学问和窍门，比如怎样买到货真价实的商品、买到假冒伪劣商品时怎么办、砍价的学问等等。这些问题，让我们在下节课继续探讨。教学反思随着经济的日趋进步，掌握购物的学问成了学生必须掌握的一种技能。而综合实践活动课程正是基于学生的直接经验，密切联