《青蛙卖泥塘》教案《青蛙卖泥塘》教学设计（部编版语文二年级下册第七单元第21课）一、教学目标1.正确流利朗读课文，理解课文的内容。2.品读小动物们的话语，了解语言文字运用中的转折，进行仿说。3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。4.根据课文，分角色表演故事。二、教学重点1.品读小动物们的话语，了解语言文字运用中的转折，进行仿说。2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。三、教学难点1.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。2.根据课文，分角色表演故事。四、课时：第二课时五、教学策略此次教学，运用谈话法，情境创设法等教学策略，并运用图片、音乐等多媒体技术，努力为孩子营造出童话故事的氛围，让孩子在课堂上既能感受童话故事的趣味，又能学到新知识。六、教学准备课件、板书7、讲授过程（一）故事开头导入播放音乐，教师讲故事开头。（设计意图：通过音乐的渲染，老师的朗读，孩子们能很快进入童话世界里，初步感受童话的有趣。）（二）研究3-5段，理清青蛙第一次卖泥塘的过程1.出示牌子“卖泥塘喽，卖泥塘”，谁来学青蛙大声吆喝吆喝？2.理解“吆喝”，全班来帮青蛙吆喝吆喝。3.哟，这么大声的吆喝把谁吸引过来了？请大家自由朗读3-5段，把老牛说的话用横线画下来，把青蛙的想法和做法用波浪线画下来，开始吧。4.学生反馈5.品析老牛的话，理解“不过”在这里表示转折。6.指导学生朗读老牛说的话（要慢条斯理）（学生出现的问题及老师的引导方法：学生读老牛的话时，读得非常顺畅，却忽视了这是一头老牛。我在孩子读完后，自己读了一遍，让孩子比较有什么区别，孩子们很快就能发现老师语气和语速上的不同，然后进行模仿。接着，我再让孩子模仿60岁、70岁、80岁老牛来读这句话，孩子们就会越读越有味道。）7.想象一下，春天来了，泥塘周围会是什么样子的？（设计意图：第二环节主要是通过老师的引导，帮助孩子梳理青蛙第一次卖泥塘的过程。此处，特别关注了老牛的话中有“不过”这个转折性的词语，指导孩子们读好老牛说的话，为后边的教学作好铺垫。）（三）自主研究6-8自然段，梳理青蛙第二次卖泥塘的过程。1.是的，到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。这一次泥塘卖出去了吗？我们以小组为单位，按照刚才研究青蛙第一次卖泥塘的方法，合作研究研究6-8段。（出示要求）2.学生汇报。3.品析野鸭的话，理解“就是”在这里表示转折的意思。指导朗读野鸭的话。（语速快一些）4.对比老牛和野鸭的话，学会用“不过”“就是”来讲说表示转折的句子，并接洽之前学过的表示转折的词语。（课堂上的生成：我在课上放了一张草原的图片，让孩子们看着图，模仿老牛和野鸭，用上表示转折的词语说说图片内容。这是为了降低难度，几个孩子顺利说出来后，我进而转向生活，让学生用上转折性的词语说说生活，孩子们自然而然能说出很多很多句子。）（设计意图：此环节是在第二环节的基础上设计的，有了第二环节的铺垫，孩子们就能很快根据主要问题来自己梳理青蛙第二次卖泥塘的内容，这两次卖泥塘的布局是一样的，所以不用在内容上停留过久。我把关注点继续放在野鸭说的话中的表示转折的词语“就是”上，让学生联系之前学过的表示转折的“但是”“可是”，并用这些词语说句子。这些设计关注的是孩子们语言文字应用能力的培养。）（四）进修地10段，发挥想象，脚色扮演1.青蛙引水进泥塘，等泥塘灌足水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来（出示“卖泥塘喽，卖泥塘！）这吆喝都吸引了哪些小动物，赶快读读第10段吧！2.引读小鸟飞来说——蝴蝶飞来讲——小兔跑来说——小猴跑来说——小狐狸说——咦？没了，小狐狸说的话变成了一个标记，嗯，这省略号虽然省略了狐狸的话，可是让我们有了很大的想象空间，如果你是狐狸，你会说什么？（如果学生都简朴概括，老师就要提示：哪只狐狸可以像老牛野鸭那样，先说优点，再说缺点，中间用上“不过，就是，可是，但是”等词语。（设计企图：老师经由过程引读，把关注点放在省略号上，让孩子们能在童话天下里尽情想象，想象的同时，又结合了本课设计的以上几个环节的关注点进行语言锻炼，环节之间内容相连，语言锻炼点紧扣，由易到难，循序渐进。）3.联系上下文，理清青蛙做了哪些事？（老师贴图）4.你看到了一只什么样的青蛙？（五）研究11-12段，感受泥塘的变化1.这样一只勤劳的青蛙最后把泥塘卖出去了吗？为什么？读